浅析小学语文阅读教学的方法[权威精品].doc

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1、浅析小学语文阅读教学的方法■权威精品本文档格式为WORD,感谢你的阅读。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结摘要：小学语文教学是一门皋础课，对于打好基础很有价值，小学语文教学中提高学生阅读水平是最重要的。木文旨在从小学语文阅读教学的现状开始分析，探讨出有效的阅读教学方法。关键词：小学语文阅读教学对策在我国，语文是每个人学生时代最早接触并被重点教学的主要课程之一。作为其它科目学习的基础和学生进行自主学习的桥梁，语文学习质量的好坏直接影响着其它学科的学习效果。在整个小学语文课程

2、的教学目标中，阅读教学是其最重要的组成部分之一。阅读能力的高低是评价学生学习工底扎实与否，能否将先前学习的知识有机、综合地运用起来的重要标准之一。故而如何做好小学语文阅读教学工作业已成为广大小学语言教师们关注与思考的问题。1、小学语文阅读教学的培养过程1.1小学语文阅读知识的植入阅读教学体系的基础就是阅读知识的教学，阅读的过程中如果没有这个过程要素，阅读就没有办法开展了，因为阅读知识很大程度上决定了阅读的整个思想架构，而且增加了课堂的精彩性。阅读知识教学的发展，主要是教师要用各种有效的手段引导学生掌握阅读知识，从而使其

3、能够对阅读的内容产生更加高层次的理解和认知。所以阅读知识教学与其他的知识教学有区别，不能一概而论。阅读知识的教学主要以阅读中的理解力来服务的。语文阅读知识包括语文课本知识、延伸知识等体系，需要经过长期的培养养成一种新的系统，这样对于学牛的阅读能力和语文学习能力都会有很好的帮助。1・2小学语文阅读能力的训练阅读能力是需要进行长时间的训练的，不是一蹴而就的。阅读能力的训练是非常重要的，比如有些教师鼓励学牛有感情地阅读，并且人声朗读出来，则效果很好。这样的阅读持续几个月以后，我们会发现，学生通过阅读掌握了很多文字的形、音、义

4、的基本特点和组词造句的基本规律，比起教师的单方面教导更加有用，学生之间还形成了互相探讨的。积累了丰富的语言文字、解词的技能技巧和简单的阅读方法，为高层次的阅读能力的形成打下必要的基础。1・3唤起学生的平时积累“活”的基础唤起积累是个性化阅读的核心。个性化阅读教学要让学生走向生活，感受生活，品味生活，丰富生活阅历，以便把学生已有的生活经验引进阅读中去，让学生个体生活经验、文本中的生活经验与现实社会生活在全方位、多层次、多角度的接触、碰撞、交流中展开，促进学生更好地理解、感悟文本，并有可能超越文本。个性化阅读需要唤起平时积

5、累，学生阅读时在记忆深处寻觅类似场景，通过教师暗示提醒，在脑海里再现，然后结合课文细细品味，这样就能唤起各自的记忆，对课文有白己的独特的体验，同时经过发散思维，还能有意想不到的阅读效益。如《月光曲》一文的教学，其中一个环节我让学生闭上眼睛听着精彩的语段配乐朗读，脑海里想象场景，朗读已经结束可学生还沉浸在想象中，请学生描绘脑海里的景象。学生们的美的体验和感悟非老师的长篇大论所能引导出来的，这里有学生自己对课文的理解，对生活的体味，对人生的感悟。1・4创设民主、自由的阅读氛围“活”的平台个性化阅读教学最高教学境界必然实现创

6、造性阅读。阅读创造的基本内涵是读出个性，止确途径是/先入后出。创造性阅读主要适用求异思维，从正向和反向思考问题，对文本进行反思、审视才能实现。因此，必须创设民主、平等的阅读氛围，在这个平台上教师民主对待学生，善于倾听，学生敢于表达，乐于表达，这样在个性化阅读教学中学生的个性得到彰现，学生的个性思维得到解放和发展，学生的个性品质得到培养和提高。1・5以学生为教学主体，培养其自主学习能力想要改变传统教学活动中学生只能背动接受知识的局面，除了要进行一定的教学方法革新，更应该从根本的观念上理清教学关系中的主体问题，进一步明确学

7、生在教学活动中的主体地位，突出对学生自主阅读学习能力的培养。为此，对于小学语文课堂屮的老师们而言，引导学生建立自主学习的信心、解决学生们在通过自主学习道路上遇到的问题，比单纯地进行知识教授要重要得多。故而老师们在教学过程中应当有意识地辅助学生们学习对诸如字典、词典等学习工具的使用，多向学生们提出对阅读有启发性的问题、组织他们进行讨论，而不要直接告之所谓的标准答案，避免禁锢了他们的自主意识和发散性思维。1.6在时间上为学生们建立课外阅读条件课外阅读是学生们重温在课堂上学到的学习方法、检验自身学习效果、强化阅读技巧、进一步

8、培养学习兴趣的关键所在。但正如前文中所提及的，应试体制下的小学生们一般也都有着较为繁重的课业，课后真正能够用来进行阅读的时间并不充足。为此，各学科的老师之间应当协同合作，结合对学生不同学习时期的学习特点，适当地减少课外作业中不必要的、机械性重复的部分，为他们创造出课外阅读的时间。同时，老师也可以组织学生们开展诸如读书角布置、读后感