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时间:2020-04-08
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1、教学内容是要求学生用彩泥制作平面的又不失体积感的动物形象。在短短的40分钟内要完成动物形象的制作对学生来说并不容易;虽然,学生对于动物形彖已经很熟悉了,有些孩子还能说出不少动物的生活习性。但是要真正抓住动物的特征并用彩泥來表现,应该说是有一定难度的。因此,我调整了教学目标,制订了适合学生的学习步骤,有些教学方法的确起到了一定的教学效果。比如:在观察、比较中,我分别将浮雕作品和平面绘画作品放在一起让学生进行比较,并通过学生们和老师的交流中,让理解能力有限的学生能更加直观的认识到浮雕的简单特征。另外,注意对学牛能力的
2、培养。以学生为主,教师在一旁辅导,因此,老师采用了尝试制作、反馈比较、启发思维等一系列由浅如深的教学指导步骤O但是我这堂课由于时间的限制,所以,我采用了突破以往学生做,老师教这样传统的教学方法,而是采用了,语文、数学课中常见的“学生自学”的方法,让教师演示之前,先由学生看书自学,然后再师生讨论。这样做的好处在于,它屏弃了以往学生过多依赖老师的学习形式,充分挖掘学生的潜力,进一步培养学牛独立思考的能力,真正体现学生为主体的教学理念。其次,在教师充分演示制作步骤后,让学生谈谈在即将制作过程中可能会碰到的问题,我原先估
3、计学牛由于怯场,可能没有人会举手质疑,没想到,学生们积极踊跃,提出了许多我意想不到的问题。如:如果我捏不出我想要的动物的形状怎么办?动物花纹怎么做?真是让我喜出望外,说明我们的学生确想到了,上课确实非常投入。这样一来,学生许多在操作中实际碰到的问题,大家一起解决了,学生克服了畏难情绪,操作起来自然就简单了。
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