小学数学练习课优化思考及实践.doc

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1、小学数学练习课优化思考及实践练习是巩固知识、发展智能的有效途径，也是培养学生学习态度，养成良好学习习惯，锻炼学生学习意志的重要手段。不管是讲授新课，还是复习巩固都离不开练习。通过题目的解答使学生感受到学有所获”,实现学在练中,乐在学中”的目标，提高数学课堂的教学实效。笔者从事小学数学教学十多年来，听过不少教师的公开课，从中收获很多，也发现了一些课堂练习中存在的问题。如：缺少环节设计,练习充满整节课；练习的形式单一，学生感觉枯燥乏味；重复性训练泛滥，不仅没有锻炼学生的思维能力,还使学生对数学学习失去兴趣。如

2、何让数学练习，既给学生提供自我表现的机会，激发创新意识，又让课堂教学焕发生机，真正走向实效，笔者认为可以从以下几方面入手明确练习重要作用信手翻开小学数学实验教科书，不难发现每一小节、每—单元的结束都会出现相关的练习。科学研究指出：知识的获得是一个从实践到认识，再由认识到实践的多次反复的过程。同样，在小学教学中，学生也要通过多次反复的练习，才能获得知识和技能练习是指反复学习以求熟练，通过联系能够及时消化并巩固新学到的知识。叶圣陶先生说要巩固所学知识，使知识转化为学生的技能，督促学生认真练，经常练，尤其是奏功

3、收效的关键练习能够培养学生养成分析问题的习惯。教学中，老师在学生学习知识的过程中渗透数学思维的方法,通过精心设计的练习，引导学生去分析，去推理，去解决问题。在不断进行思维练习的过程中，提高分析问题的水平，同时也检验了学生独立学习的能力，使学生养成按时完成学习作业的习惯练习还是学生与教师交流，反馈教学信息的重要方式。学生通过学习获得的数学知识，可能形成正确的数学认知结构，也可能形成错误的认知结构，所以,教师可以通过练习检查和了解学生所学的知识，获得反馈信息后，达到对学习知识的全面了解，而教师此时根据学生反馈

4、的信息对教学进度进行适当的调整，更进一步关注每位学生的学习状况分清练习的不同类型数学课程标准指出「有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在练习过程中，我们强调让学生通过动眼观察、动口表述、动手操作、□幽运伎级嘀值韧揪独囱□习数学，而每种途径的练习，不仅可以锻炼和增强学生的某一种数学思考能力，还能够促使学生综合能力的提高动眼练：培养学生观察能力根据学习心理、学习规律和信息论的观点，在教学过程中，学生的认知首先是依靠用眼观察事物得到的。科学研究发现

5、，人们80%的信息都是依靠眼睛观察获取的。如四年级下册的位置与方向练习，要想“说一说小伟上学可以怎么走，说出每一段的方向。”学生只有先认真观察，获得大量的信息，才能进行语言描述动口练：培养学生表达能力动口练”是小学数学经常用—种练习方式，即口头练习。在练习过程中，学生不需要将解答过程以书面形式呈现，而是将解答的思路和方法说出来，达到“以说反思、以说学思、以说促思”。’‘动口练”不仅能够帮助教师及时快速地了解学生的学习情况，还能够发现学生思维的特点和不足，培养和提高学生思维的敏捷度和系统性。同时，对锻炼和培

6、养学生明确清晰的语言表达能力，具有十分重要的意义。因此，要多给学生“说话”的机会，不要把学生埋在越来越多的练习纸和教师反复的讲述之中，特别对于计算教学，让学生口头口算、估算在课堂教学中逐渐销声匿迹，多数用笔算代替，学生动手不动口动手练：培养学生的实际操作能力瑞士心理学家皮亚杰认为r儿童掌握知识，提高认识，必须通过儿童自己的动作。”在教学中，让学生动手操作，充分发挥各感官的作用，有助于学生眼、手、脑等感官之间的协调发展，提高学生的素质，培养学生的认知能力，真正体现学生的主体作用。数学教学中众多抽象的公式、定

7、义，学生经过自己动手操作，能够很快得出结论。这样通过学生动手操作的基础上，充分提高自己的实践能力和自主学习能力动脑练：培养学生思维能力数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。在练习中，教师会经常引导学生从不同角度观察和思考问题，这是培养学生思维能力的有效手段。如“三年级二班男、女生人数的比是4:5,女生比男生人数多4人，问全班共有多少人？”对于高年级同学来说，这道题既可以用比例列方程求解，也可以直接用解整数或者解分数应用题的方法求解。通过这样的练习，优化了解题方法，锻炼了学生的思维能力结束语综上所述，多种感

8、官参与的“四动”练习外，练习的素材选择蕴涵着数学教育理念的同时，更遵循学生学习数学的心理规律，素材来自于学生生活、社会生活、实物和其他方面，力求为学生提供丰富的练习，提高课堂教学的有效性。教师以练习为载体，并自觉地将练习与培养学生的综合能力相结合，使数学课堂走向高效（作者单位：宁夏固原市原州区第六小学）