对农村初中语文教学的几点思考.doc

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1、对农村初中语文教学的几点思考杨寿中学方德泰一，语文教学的现状分析近年來,在教委，教研室的大力倡导和积极引导下，初中语文教师在提高自身素养，尝试语文课堂教学改革，转变育人观念,推进素质教育诸方血作出了不懈的努力，就目前而言,学历合格率大幅度提高，专业技术职称一大批成为中级以上,课堂教学中〃一言堂〃，〃满堂灌〃现象基本消除，各年级语文学科的成绩（包括中考）稳中有升，位次较好•发表式作文教学实验,语文阅读竞赛，作文写作竞赛，朗诵,演讲，书法，读书，社会调查,手抄报等活动的开展，激发了学生的学习语文的热情，浓郁了校园文化，促进了学牛语言，文字

2、的运用能力•应该说，语文教学止沿着素质教育的轨道健康发展•在语文教学中，我们也不难发现存在的一些问题和一些不良现象,它直接制约着语文教学事业的发展和水平的提高•具体表现在：第一，语文考试的弊端明显.1,目前的大大小小的语文考试，从总体上来说，忽略了教育目标的完整性，忽略了优秀文化的继承性•母语教育有其独特的文化价值，应该植根于民族文化的肥沃土壤Z屮，应该继承传统语文教育中的积极因素，诸如：因材施教，教学相长，学思结合,等等.2,割裂了语文素质的综合性•语文素养是一个人文化素养的重要基础，包括志向情操，语言习惯，文化积累，学习方法，知识

3、视野，审美情趣等各个方面，而有些语文考试却把知识，能力生硬地拆卸下来，细化了再细化・3,忽视了语文教学的民主性•教师考学生，如同判官与被告•可以说，0前出现的人文精神淡化,听说能力弱化，阅读能力繁琐化，写作训练程式化等筹现象，都与语文考试的弊端有着直接的因果关系•如果不从考试内容到考试方法等方面对语文考试进行改革,就无法推进语文学科的教学改革,就不能有效地提高语文教学质量•第二，教师的能力素养有待提高，综合能力素质不高.1,语文教师队伍屮，真正中文科班出身的少，史，地，政等专业改教的多，自身的文化积淀，文化素养先天不足，通过自考，函授

4、等取得中文文凭的多；在一些边，山，相对贫困地区，成熟的，有成就的，知名的教师流失较为严重，有些学校的语文师资呈青黄不接态势.2,语文课堂教学改革的参与度不高，力度不够，课堂教学方法单一，陈旧，机械，教师主导，学生主体的位找不准,站不对，有些课堂教学随意性强,好流于形式或摆花架子，诸如：（1）千篇一律，机械地形成教师教儿分钟，学生学儿分钟.（2）只图讲得少，不能根据〃学情〃而定.（3）放任自流•学生自学前，教师没有规定具体的内容，方法，没有明确的要求，学生自学时，教师督促，调查不够，影响效果.（4）教学过程中，节外生枝，偏离主题.（5）

5、尖子生，后进生的调动不能兼顾.（6）现代化教学手段装门面,学生自学做陪衬.（7）提问式代替学牛自学，从上课到下课，尽是教师问，学生答，最后教师再反复讲，等等.3,语文教师应该成为推进素质教育的主力军,新的教学大纲，课程标准，新教材的落实在于有先进理念的教师，作为语文教师，应当落实在行动上，真正让学生动起来,可以说，不同的教师素质，决定了不同的教学效果.目前,语文教师的素质教育观念，人才观，质量观，技能，教法与当今的形势需要还不相适应•钻研人纲，吃透教材，研究教法，开展教研的氛I韦I和精神还不浓，不强,开展课题研究的积极性不高，动力不足

6、，教科研层次不高，成效不大，丰富多彩的语文谍外活动匮乏，等等，以致学生的知识面窄，学习积极性不高.第三，影响语文教学质量提高,影响素质教育进程其它因素•1,语文学科不比其它的学科，如数理化那样显效快，语文水平的提高,靠的是知识的积累,文化的积淀•情操的陶冶，情趣的激发，因而，社会，家庭，乃至于学生心理重视的程度不高，就是说，整个社会重视不够，人文气息不浓，急功近利思想制约着，影响着语文学习.2,随着农村学校经济来源的枯竭，学校教学手段得不到优化，教学设施陈旧，单一，落后，对课堂教学中学生情趣的激发功能低，教学效益差，语文教学总体上还停

7、留在一本书，一张嘴，若加上不够生动活泼的讲授,学生学习语文的热情，兴趣也就可想而知了.3,由于中学牛学习负担重,作业多，因此，学校的图书室，阅览室对学生来说，也就形同虚设，至少说作用不人，借阅图书，报纸的少之乂少，加上校园文化氛围沉闷，诸如听不到校园广播台的歌声，乐曲，看不到文化，时事长廊的内容或无暇顾及，壁报，黑板报不能正常，观看爱国主义影片由原来的二，三周一次减到一学期一次或更少，走出校园去接触社会，了解社会，感受大口然对学生而言更是奢望，等等，学生回到家里也听不到广播，看不到电视……,在这种环境,这会氛用之下，耍想提高学生的语言

8、文学水平,提高学生的创新能力，实践能力，提高学生的文化素养与思想情操，一个字，〃难〃一一教师难，学生更难.4,按课程设置开设的音，美，史，地，生，劳，计算机等诸多课程,虽大部能开齐，上足，但是不能达到上好•一方面，学校的