培养小学低年级学生朗读兴趣的途径.doc

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1、培养小学低年级学生朗读兴趣的途径培养小学低年级学生朗读兴趣的途径《低年级语文教学小的朗读训练》课题组韦华玲兴趣是最好的老师，是学生学习屮最积极、最活跃的内部心理动因。浓厚的学习兴趣可以使学生化被动为主动。在低年级朗读教学屮，朗读兴趣是提高阅读教学质量的前提。所以要提高朗读的教学效果，就必须培养学生的朗读兴趣。一、巧用导入，激发朗读兴趣。教学过程屮导入的方法很多，初读课文时，如果教师根据教学需要巧妙地选择导入的方法，可以有效地激发学生的兴趣，诱发他们的学习动机，有效地激发他们的好奇心与未知欲。如我在教学《荷叶圆圆》一课时，根据学生对图湎的形态色彩、动态等特别感兴趣的特点，采用了图

2、画引入：教师出示与课文相关的图画，用画面调动学生学习的积极性，让学生看图，说一说图上都有谁和谁，他们都在干什么，让他们根据每幅图的意思从课文小找出相应的句子读一读。利用图画导入，学生的兴致很高，都认真积极地去找句子读，这比让学生玄接读课文的效果好得多。因为图iHii能玄观地把课文内容展现在学生血前，图文结合更能集屮学生的注意力，调动学习的积极性，使学生一开始就处于一种兴奋状态，有效地激发了学生的兴趣。二、开展多种形武朗读，激发学生的朗读兴趣形武多样的朗读可以很好地激发学生的朗读兴趣，在阅读教学屮，如果教师能根据教学需要，因文而异，灵活安排，既能激发学生的朗读兴趣，乂能有效地提高

3、朗读质量。我在教学《要下雨了》时，在学生读通课文后，我提出更高要求，让学生有感情朗读。由于这篇课文对话多，篇幅长，我采用了分角色朗读课文，这样学生可以扮演课文中的角色，在角色体验屮朗读，最人限度地发挥了他主观能动性，使具乐于朗读，勤于朗读，善于朗读，训练语感。在分角色朗读过程屮，学生都纷纷举手，积极主动地要求参与其屮，就连平时语感较差，怕开口读书的那些后进生也踊跃参加。音乐是一种特殊的语言，可以陶冶人的情操，在朗读教学屮，配上合适的咅乐，不仅能使学生领会文章的意境，使学生受到形象的感染，还能培养学生的朗读兴趣。如我在教学《春雨》时，因为这是一首充满春意盎然的诗歌，在学生初读的基

4、础上，利川配乐朗读，随着悦耳动听的旋律，让学生感受春的滋润唤醒丿J物春天美景，体会一种美的喜悦，学生的情操得到陶冶，美感得到培养，他们的朗读兴趣也从屮得到培养。三、利用多媒体辅助教学，培养朗读兴趣。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优美的情境，开阔学生的视野，能通过情景画血，以情激趣，全方位，多角度地激发小学生好奇心与未知欲，使她们产生学习的动机，如在教学《下雪啦!》，指导朗读时，我就利用子多媒体进行辅助教学。我把收集到的图片，结合课文小的插图，制作成动态的图哋，让学生看图，帮助学生理解词句，让声、像、形、感同步的“动态”画血把学生置于特定的情境屮，激活学生思维，在不

5、同的情体验屮对朗读产生浓厚的兴趣，真正化“要我读”为“我要读”。