小学数学教学中学生创造性思维的培养.doc

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1、小学数学教学中学生创造性思维的培养靖边县东坑镇毛窑小学：刘小刚【摘要】：纵观当前世界形势，知识经济在国外一些发达国家兴起并迅速发展，成为继工业经济后21世纪的主导经济。能否不断创新是知识经济最关键的问题。创新的核心是人，是人的创造性。而创造性思维是创造力的核心，因此，我们必须从小抓起、培养青少年的创造性思维，心理学家的研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，都可以成为高创造性的人。因此，在小学数学教学中，教师要主动地发展学生的创造性思维，适时地培养学生的创造性思维的能力。【

2、关键词】：小学数学教学创造性思维培养那么在小学数学教学中，如何去培养学生的创造性思维呢？一、激发学生丰富的想象力儿童具有丰富的想象力，要善于依靠学生的想象力，发展学生的创造性思维，必须打好基础，丰富表象材料的积累。1.动手操作，直观演示，丰富表象8动手操作，使学生各种感官都参与到学习中来，从多方面，多角度观察事物。让学生在操作中思维，在思维中操作，在头脑中形成了正确清晰的表象，正确的思维才有牢固的基础。小学生无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都会引发学生积极参与学习过程的兴趣。在教学过程中，用图片、教

3、具或电教手段组织教学，把抽象知识形象化，让学生充分感知所学材料，有了定量的感性材料，才能在脑中留下鲜明的映象。例如：教学“长方体认识”，教师可以先出示学生日常生活中熟悉的长方体实物，如：火柴盒、粉笔盒、砖头等，这些物体都是长方体。然后让学生自己列举长方体实物（书柜、木箱、厚书、铅笔盒……），通过感知实物，学生对什么样的物体是长方体获得了初步的感性认识。在此基础上，教师再引导学生边观察模型，边看书本，从不同的位置和方向认识长方体的六个面及相对的面的面积相等，十二条棱及互相平行的棱长相等的特点；通过观察长方体

4、的一个顶点和相交于这个顶点的三条棱长，认识长方体的长、宽、高；通过模型的平放、侧放、直立三种形态，来说明长、宽、高相对说来是固定不变的，把知识讲“活”，这样学生在动口、动脑的学习过程中建立了清晰深刻的表象，为创造性思维的理性化提供了条件。2、引导想象，发展形象思维现代认知心理学认为，表象不但可以储存，而且可以对储存的表象痕迹（信息）进行加工改组，形成新的表象，即想象表象，它也是进行创造性8思维的重要方式。所以，教师要善于创设课堂教学中的问题情景，如图示情景、语言情景，激发学生参与探索的欲望，充分发挥学生丰

5、富的想象力。如：教完梯形知识后，可引导学生想象：“当梯形的一个底逐渐缩短，直到为0，梯形会变成什么形？当梯形短底延长，直到与另一底边相等时，它又变成什么形？”借助表象，能有机地把看上去似乎无联系的三角形、平行四边形、梯形结合起来。3、数形结合，培养形象思维能力数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的学科，从总的来说，数学是数与形结合的学科。不同类型的数学图形，提供了大脑形象思维的表象材料，调动了右脑思维的积极性和主动性，提高了形象思维能力，促进了个体左右脑的协调发展，使人变得更聪明。把数转化为形，明确显示

6、出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。数与形的结合，较好地激发了学生的再造性想象，又发展了学生的创造性思维。二、激发学生的求知欲望小学生富有极强求知欲，对新鲜事物总好问个是什么和为什么。儿童的求知欲是观察事物认识世界的一种内在动力，如善于引导，有意识地加以培养，就能够提高学生的思维水平，发展创造性思维。1、创设激疑情境，启迪学生思维“思维自疑问和惊奇开始。”8创设激疑情境正是为了让学生亲临其境，激发其探索求知的欲望，引起学习兴趣。如教学《能被2、3、5整除的数的特征》时，设计了这样的教学情境：先由同

7、学们任意说出一个数，老师立即判断哪些数能被2、3、5整除。同学们提出的数越来越大，老师对答如流。经过验证，都准确无误。同学们惊奇了，疑问出现了：“教师没经过演算，怎么能这么快就知道结果？到底是怎么一回事呢？”疑问促使学生产生了好奇心，好奇心又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣。2、挖掘教材中的智力因素，发展学生的思维能力苏霍姆林斯基认为：“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”每个学生都有求知的欲望，一旦这种欲望被激起，他们将会感受到思考的乐趣。因此，教师要遵循思维渐近的原则

8、，挖掘教材、学生两方面潜在的智力因素。即充分展现知识的发生过程，以尽量减少教师对学生学习过程的控制，让学生有更多的机会，体验到自己思考的乐趣。例如，讲《分数化成有限小数》这节课，先请同学尝试将1/6、1/4、1/3、3/8、7/12、6/25化成小数，然后设问：“为什么有的分数可以化成有限小数；有的却不行呢？这与分母有没有什么关系呢？你发现了什么规律？”学生在疑问中开始了猜想与思考，从而有效地调动了学生学习的积极性。83、让学