《空气在哪里》教学设计.doc

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1、《空气在哪里》教学设计　教学目标：　　　1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。　　　2．分角色朗读课文。　　　3．会认五个生字。　　教学重点：　　　　自主学习、探究，了解空气的特点和作用。　　教学难点：　　　　了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。　　教学准备：　　　　课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）　　教学时间：一课时。　　教学过程：一、谈话：　　　　前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。　　　板书课题

2、：空气在哪里　　二、读课题，质疑：　　　　齐读课题：注意“哪”字的读音：　　　　板书：那、哪，进行区分。　　　　再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？　　　　使学生了解文章题目不加标题的常识。　　三、自由读课文　　　1．自学生字，读准字音。　　　2．同桌互相检查。　　　3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？　　　4．熟读课文，进一步感知课文：　　　　　课件出示：　　　　　小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？　　　5．自学感悟。　　四、交流汇报：　　　1．小组交流。　　　2．合作填写表格：　　　　　空气所在肺里　　

3、　　　作用供氧气　　　3．总结：空气究竟在哪里？　　五、分角色朗读课文。　　　1．自愿结合，人数、形式自选。　　　2．练习朗读。　　　3．汇报、评议。　　六、布置作业：　　　1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？　　　2．续写课文。　　　3．设计关于空气的手抄报。七、板书：空气在哪里空气所在作用　　　教学反思“新课程”强调的是学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。以“培养与发展学生的科学素质为教学目标，强化学生在学习中的主体性，突出以科学探究活动为教学的基本形式，努力实现建构主义的学习方式，并把评价伴随于教学之中”为教学的基本理念。

4、下面就《空气在哪里》一课教后进行反思。在教学中我始终把学生置于主体地位，放手让学生充分参与探究学习的过程，让学生通过读和合作填表来学习课文。我只是在学生需要的时候做个“帮手”或提些“建议”，使学生在探究活动中有所发展。在教学过程中，我们要“高估”学生的能力，大胆地让学生进行自主探究，不断鼓励学生多思考、多观察、多动手、多发现，培养他们善于发现的科学态度。在这节课的教学实践中，同学们的总结和发现大大超出了我的预想，这更加增添了我们灵活运用教材的信心。在教学中,我语言很少，能把课堂时间让给学生,让学生形成观察、思考、讨论、实践等良好的科学习惯，由于

5、教师正确把握了自己的角色,摆正了师生之间的“地位”,从而创造了良好的学习氛围，使每个学生都能充满激情地参与学习、参与活动，无拘无束地参与讨论、参与发言，增强了学生学习语文的信心和自豪感。同时我在学生进行探究活动中，加以适当引导，力争达到：满足学生的求知欲；使学生获得关于身边世界的理解；培养学生的思维能力，分析和解决问题的能力，表达交流的能力。《空气在哪里》教学设计东风小学何秀芳《空气在哪里》教学反思东风小学何秀芳