统编版语文六年级下册第二单元《语文园地二》优质教案.doc

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1、《语文园地二》教学设计教材分析:第二单元语文园地共有三个板块的内容：本单元的语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容引导学生体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。第二项内容引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，旨在让学生通过对比阅读，了解不同译者对同一作品的理解和独特的翻译风格。“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言

2、和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。教学目标：1．关注作品中描写人物语言、神态、动作的句子，并从中感知人物形象。学会多方位、多角度评价人物。2．学习和运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。3．对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，增强译本意识。4．能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。课时安排：课题内容课时语文园地二交流平台第一课时日积月累词句段运用第二课时第一课时教学设计课时目标：1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。引导学生关注名著第4页中描写人物语言、神态、动作的语

3、句，学会对人物做出立体、多元的评价。2.背诵一组《增广贤文》的格言和谚语。教学重点：对名著中的人物做出自己的评价。关注作品中描写人物语言、神态、动作的句子，并从中感知人物形象。教学难点：关注描写人物的语言，学会多方位、多角度评价人物。教学过程：一、谈话导入，引入新课。同学们，大家好，这节课我们来学习统编版六年级下册第二单元语文园地的第一课时。我们先来学习“交流平台”，共同回顾本单元的课文，围绕对这三篇课文中的人物评价展开交流。二、回顾课文，品评人物。1．回忆本单元读过的三篇课文，想想哪个人物给自己留下的印象最深？大多数学生可能回答作品中的

4、主人公，也鼓励汇报其他人物。2．名著中塑造的这些鲜活的人物给你留下了怎样的印象？【板书：人物评价】鲁滨逊:勤劳、聪明、勇敢、乐观……引导学生通过课文中的故事情节对人物进行多元、立体地评价。小结：同学们，名著之所以能够深深吸引读者，就是因为它刻画出了一个个栩栩如生的人物形象。在读名著的时候，只有对其中塑造的人物多元、立体地评价，我们看到的人物才是丰满的、鲜活的。【板书：立体、多元】请同学们在自主学习单中对尼尔斯和汤姆.索亚进行立体、多元地评价。3.这些名著又是如何把鲜活的人物呈现出来，给我们留下这样的印象呢？引导学生留意课文中描写人物的句子

5、，对人物形象做出准确地评价。三、掌握方法，总结提升。同学们，我们要关注人物描写，对人物进行多元、立体地评价，这样才能对人物形象的认识更清晰，对人物的评价更准确。【板书：关注人物描写】第4页四、学习“日积月累”1.交流完外国文学名著，我们再共同学习“日积月累”。这一组句子是《增广贤文》中的格言和谚语。请同学们读一读，注意把句子读正确，读通顺。2.交流对这些句子的理解。3.语句运用：从这些语句中选择恰当的，填在横线上。4.小结：《增广贤文》中还有很多脍炙人口的佳句，这些精辟的格言警句都蕴含着前人丰富的智慧，因此至今广为流传。课后希望同学们搜集

6、积累。板书设计：语文园地二立体、多元关注人物描写第二课时教学设计课时目标：1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。2.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，增强译本意识。教学重难点：理解重要词句的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。教学过程：一、学习《词句段运用》第一部分。1.体会夸张手法的表达效果。我们来接着学习园地二的“词句段运用”，先看第一部分。请同学们读下面两组句子，注意红字部分，说说哪一组句子表达得好，为什么？（通过比较阅读

7、，让学生发现原句的表达很生动。）2.领悟夸张手法的表达特点。同学们再读读这三个句子，想一想，它们在表达上有什么共同的特点？（通过反复读引导学生发现句子共同的表达特点：超越事实）【板书：超越事实】像这样的手法我们把它叫做夸张。用夸张的手法可以使表达更生动。第4页【板书：夸张】【板书：生动】3.练习用夸张的手法写句子。请大家在下面这五个词中选择一两个，发挥想象，仿写夸张性的句子。饿安静厚盼望喜欢先引导学生想想与这些词语相关的内容或情形，再关注学生夸张手法使用得是否恰当。4.引导学生体会古诗中夸张性语句的表达效果。二、学习词句段运用部分。1.先

8、请大家比较阅读一下。重点对比不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中表达意思一致的句子。想想更喜欢哪一个，为什么？（允许学生有不同看法，言之有理即可。）2.一部外国文学作品，常常会有不同的译者，同学