《论美》教学设计内容.doc

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1、《论美》教学设计年级：九年级学段：第一学期第三单元学科：语文版本：苏教版学习目标：1、理解文章的观点及其论证的方法。2、品析语句，领会随笔的语言美。3、课堂练笔：论美教学预备布置预习：（1）通读全文，扫除生字词障碍（2）收集有关美的图片课前综合教学过程模块一：学习目标一、设置情境，导入新课（教师出镜）同学们，大家经常看新闻吗？很长一段时间以来，网络或新闻中经常出现“最美……”的报道。PPT1（图片）四川地震时那个最美的笑容，年华已逝的老阿姨被称为“最美的护士”，中国驻海地维和女警汪雪艳在地震中空手挖掘瓦砾，硬是从废墟中救出5名幸存者，被国际社会称为“最美维和女警”，一个双手沾满

2、黑色污垢的老人被称为“最美的老人”，那个为了寻找离家出走的孩子40多小时不眠不休的佛山女警，那个在灾区为孤儿哺乳的不相识的母亲……他们都被人们称为“最美的人”，或许有同学会犯嘀咕：他们并没有出色的外表，为何被称为“最美”呢？他们究竟美在哪儿呢？是啊，美在哪呢？什么才是真正的美呢？怎样才能做到真正的美呢？今天这节课，我们就一起来学习培根的文章《论美》，看看从中能否找到我们想要的答案。PPT2这节课，我们要完成的学习任务是：1、理解文章的观点及其论证的方法2、品析语句，领会随笔的语言美。3、课堂练笔：论美PPT2课件展示学习目标1、理解文章的观点及其论证的方法。2、品析语句，领会随

3、笔的语言美。3、课堂练笔：论美模块二：整体感知，明确观点同学们，你们知道培根吗？PPT3弗兰西斯·培根是哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义科学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思誉之为：“英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖。”他的一句名言至今对我们都有着重要的影响，同学们，你们知道吗？对，就是“知识就是力量”这句名言，它影响了我们一代又一代人。PPT3弗兰西斯·培根是哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义科学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思誉之为：“英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖。”“知识就是力量”。作为作家，培根

4、的著作《培根论人生》以其犀利、睿智、优美的笔调对“人性及人生问题”进行了探讨，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，本文《论美》就是体现了作者对美的看法和领悟。同学们，我们都知道，美的分类很多，PPT4有：自然美，社会美，人的美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根的这篇仅533字的文章，主要谈了哪一方面的美呢？是的，本文主要谈的是“人的美”，那么，同学们，你们认为“人的美”又主要表现在哪些方面呢？其实，美的表现形式是多种多样的，有外表美，心灵美，语言美，道德美，神态美，动作美，风度美……那么，本文的作者培根又是如何论述“人之美”的呢？PPT4外表美神态美心灵美人的美

5、动作美语言美风度美道德美现在，请大家用自己喜欢的方式认真地读课文，看看PPT51、文章中，作者提出了哪些美？2、对于文中的几种美的形式，作者分别给予了什么样的评价？3、为了强调品德之美的可贵，作者运用了什么方法来阐释自己的观点呢？4、在这些论述中，作者最核心的观点是什么？读的时候，请拿起笔，把课文中的关键语句勾画出来。（停顿）PPT51、文章中，作者提出了哪些美？2、对于文中的几种美的形式，作者分别给予了什么样的评价？3、为了强调品德之美的可贵，作者运用了什么方法阐释自己的观点的呢？4、在这些论述中，作者最核心的观点是什么？文中围绕PPT6美，谈了四种美的形式：颜色之美、形体之

6、美、行为之美和品德之美。如果以内在美和外在美来划分，颜色之美和形体之美属外在之美，而行为之美和品德之美则属于内在之美，他们分别展示了美的两大不同的表现形式。那么，对于这几种美，作者分别给予了什么样的评价呢？请用文中的语句回答，同学们，你们找到了吗？作者的观点是：“形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。”“最高的美是画家所无法表现的美，那就是德行之美。”其中，优雅行为之美就是德行之美的一种外在表现。同学们，为了强调品德之美的可贵，作者又是运用什么方法阐述这个道理的呢？是的，为了强调品德之美的可贵，作者运用了比喻的修辞方法，如文中用“美有如夏日的水果，易于腐烂，难于持

7、久。”来形容颜色之美的短暂易逝，难以长久，而在句子“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”中，作者将美德比作宝石，与颜色之美形成对比，强调德行之美的重要和珍贵，这样，本文的观点就直观的表现出来了：与颜色之美、形体之美，优雅动作之美相对比，作者最看重的就是德行的美。那么，在作者眼里，什么样的美才是最理想的美呢？（停顿）通过刚才的学习，我想大家的回答一定是内在美与外形美结合才是最理想的美吧。如果是，那么老师要说你的回答非常好。“内在的德行美胜于外形美，而内外兼美乃至上之美。”这就是培根