从整体感知到整体把握——语文教学中文本认知的探究-论文.pdf

《从整体感知到整体把握——语文教学中文本认知的探究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课栏与教学K。。。gY“ji。。。从整体感知到整体把握——语文教学中文本认知的探究江苏省常熟市外国语初级中学曾冬梅程红兵先生在质疑公开课一目的。整体感知的过程属于语文教学的构思艺术。显然没有学到这位世界文中指出：“语文课为什么一定要分思维流程“沉浸一体验一感悟一思辨著名的短篇小说大师的写作艺术精髓析呢不分析难道就不行吗7我并不中的“沉浸一体验”阶段；而整体感之处，而这种出人预料的写作功力更是绝对反对分析，而是反对分析一统知偏重于“感悟一思辨”阶段。在于层层铺垫的构思艺术，这是最智天下。这话很有见地，后来求教于他，整体感知重点是对思想感情的知慧

2、之处。为此，我在设计教学时，又他更主张做到恰到好处地分析，减少晓。安排了学生接着为项链》续写结尾没必要的过多分析，避免支离破碎地整体感知主要感知的是“作者写的环节，让学生进一步深度体味小说分析。那么，怎么避免支离破碎地分了什么，在此基础上，整体把握更要结尾的出人预料的妙处，学习尝试这析呢解决这一问题的过程就是重深入把握“作者是怎样写的“为什么种写法。除此之外，在为什么这样写视从整体感知到整体把握。整体感这样写”。如果说，整体感知主要关注方面还引导学生感悟出：小事不小，知和整体把握都要求从整体上理解文“是什么”，那么整体把握关注的是“为生活中的

3、一件小事处理不好，可能会本，从而全面地认知理解课文，使什么“怎么样”。影响～生的命运。教育学生假如以后语文学习有整体大局观，落实到“章整体把握更要突出语言借鉴的把我们借别人东西弄丢了，应该怎么办上。握。整体把握要求从整体一局部一整老老实实告诉对方，和对方商讨如实整体感知是对文本从整体角度去体的过程，在这个过程中，局部的意偿还办法，不应该隐瞒事实真相，这感受、体悟和理解，具有感性特点。义也非常重要，尤其是对修辞句、呼是底线。整体感知是以感受为主，以思想情感应句、过渡旬、因果旬、哲理旬、总如果整体感知关注的更多是陈述为主要对象，以了解文本内容为主

4、要结性语句等句子的深入理解。教材无性知识，那么整体把握关注的更多是目标。一般整体感知重点解决的是：非是个例子，首先应是语言借鉴的例程序性知识和策略性知识。可见，整作者表达了怎样的思想感情(告诉我子。因为解读文本离不开品味语言，体感知是整体把握的经济基础，整体们什么观点和见解或主旨)；作者的而品味语言的真正目的是借鉴和运用把握是整体感知的上层建筑。行文思路(梳理文章的结构脉络)；文语言。对优美的语言不仅要积累记忆，因此，选编教材更应从整体把握章标题的妙处等。更多时候整体感知还要进行仿写、改写的运用。如学习角度来选文，尤其是节选文章，更要只要迅速

5、阅读标题、首尾段即可，这朱自清的荷塘月色，就有必要设计注重这一点。把沈从文的边城》作就是所谓的横向整体感知：还有些时让学生试着仿写比喻旬、拟人句、通为高中教材的选文，上海版节选的边候，只要迅速阅读每段的段首或段尾感句，运用联想和想象来进行情景交城的第一章和第十三章，只是头和旬即可，这就是所谓的纵向整体感知。融体验式的描写训练。尾：苏教版节选的是第三到六章。上其实，这就是以往语文教学中非常重整体把握还要突出写作借鉴的把海版的实施效果，学生只能做一点内视明确中心和段落大意。握。教材无非是个例子，还应是写作容上的整体感知，至于边城人性的淳而上述内容

6、，只是整体把握的基借鉴的例子。现代文阅读教学的重要朴、人间的淳和、民风的善良、民情础。目的之一就是“以读促写”．怎么写的的健康自然，就难以整体感知。而苏整体把握是对文本进行整体概情节内容构思艺术，可能是程序性知教版不仅能解读出上述内容的淳朴人括、归纳和把握，具有理性特点。整识，这远比情节内容本身更有价值；情美，还能把握作品从人物一情节一体把握更要解决语文能力素养目标的为什么这样写比其它写法效果更好的主题～语言的简约、朴素、自然的诗学习价值意义。感悟，更见写作策略智慧。如学习莫意美，就能做到对整个作品精髓的整整体感知是前提，整体把握才是泊桑的《

7、项链》，不学习结尾出人预料体把握。-‘目嘲曩由fI32