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《从“兴观群怨”到“薰浸刺提”——角度嬗变中的阅读效果研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、武汉大学学报(社会科学版1年9第94期~.~..`.,~~目,-曰曰~曰.口,~.~.~.~~为..~~~一-~~-一-一一一一-一一一一“”一“”从兴观群怨到薰一浸刺提角度擅变中的阅读效果研究—张杰。“”,阅读效果具有直接和间接两种表现形态孔子的兴观群怨说着眼于创作从,创作意图对阅读效果的预成关系中较全面地概括了文学的社会作用所以它所偏重,,的是阅读效果的间接形态但又没有脱离对审美规律的认识与把握并以此作为其.。“”,立论的前提梁启超的薰浸刺提说则既着眼于作品又着眼于读者从作品美感特征与读者审美需求的相互作用中较全面地分析了构成阅读效果直接形态的基本因,“”“”;素因此它也
2、可以看作是对兴的一种放大研究但它的目的并不在于片面夸大,。,“”美的愉悦性与超脱性而是为了更有效地运用文学服务于社会可见兴观群怨“”,。和薰浸刺提虽然对阅读效果的考察角度有所变异但却有着理论上的互补性。所谓阅读效果一般可以划分为直接和间接两种形态直接形态是指读者在阅读过程中和。,阅读结束后一定时间内所处的一种审美情感状态它的外在动因是作品感动读者犹如孔子“”,《;闻韶》而三月不知肉味它的内在动因则是读者的审美心理需求在作品中得到认同即孟,“,”。,子所言读者以意逆志是为得之因此阅读效果直接形态的现实生成意味着读者与作。品(作者)在相互作用的审美关系中经过心灵碰撞而达到某种程度
3、的视界融合它既标志着作,,;品获得一次新的理解从而丰富了作品的整体含义也使读者在自我实现的同时调整自己的文化心理结构,使其精神境界得到升华。,、、。,凡是优秀的作品无不是真善美的统一体它在唤起读者审美体验的同时也将深。,,厚的道德理性内涵诉诸读者这样读者在理解作品的同时作为他理解的前提条件的文化心,,,理结构即海德格尔所说的先结构也会在作品与读者的视界融合中得到调整以至改变而,这将意味着阅读能够调整以至改变读者对世界的理解使阅读效果潜在地外延于主体的认识。。与实践行为中我们将阅读效果的这种存在形态称之为阅读效果的间接形态它与通常所说。,“的文学的社会作用是两个可以证为同一的概
4、念因为文学的社会作用也只有在下列情况:、下才充分体现其真正的可能性接受者从阅读中获得的经验进入他生活实践的期待视界修”正他对于世界的理解并且反过来作用于他的社会行动①:;对阅读效果的上述理解表明文学的审美本质是从阅读效果的直接形态中确证的文学,;的社会作用也只是在与阅读效果的间接形态相重合时才有意义因此在一定程度上我们可,。以说文学只存在于阅读效果之中阅读效果的这种特性决定了人们对文学的所有认识都不可。,,能脱离对阅读效果的考察当然历史的发展决定了人们考察阅读效果的角度会有所侧重。,但正是这种变异历史地丰富和深化着人类对阅读效果现象的整体认识从这种意义上来说,宏观地把握前人阅
5、读效果研究的己有成果分析其角度选择与变异的原因褐示角度变异中,、,。的互补关系显示其理论的延续性系统性和完整性应当成为当代美学研究的重要课题“”。中国人对阅读效果的最早的系统论述是孔子的兴观群怨说它的提出一方面出于孔子一、,传”对从远古以来人们对文艺(由于当时资乐、舞的融合因此所谓诗亦可代指一切文学艺,;术)社会作用认识的总结其中蕴含着对文艺审美规律某种程度的正确把握另一方面也是出,,于孔子将文艺看作一种特殊的教化工具的功利目的因而其考察的角度选择在创作方面突。“”出强调了创作意图对阅读(观赏)效果的预成作用孔子对兴观群怨的具体内涵并未直接予,,,以诊释于是此后二千年封建历史
6、中历代文论家沿着这一特定角度对阅读效果各抒己见“”。,“”在不同程度上不断丰富了兴观群怨的理论内涵因此兴观群怨在实际上可以看作是对`。中国古代美学思想尸有关阅读效果研究的理论的一种概括“”,“”,“”,,所谓兴孔安国注为引譬连类朱嘉注为感发志意两种解释并非相互对立而。,“”是各有侧重且又相辅相成需要重视的一个理解的参照条件是兴还被孔门弟子作为一种,·“”,“”“”。创作手法提出即《周礼春官》六诗说以及由此沿袭而来的《诗大序》六义说中的兴“”,、.朱熹对它的解释是先言他物以引起所咏之辞表明它在创作中起一种召唤引导作用“”,。,兴之可以被用于创作与阅读两个领域正说明两者间有其本质
7、上的同一性在创作中“”,、;兴一般用于作品的开头部分在阅读中则是由整个作品担负对读者参与创造的召唤引.、、导作用作品的语言表达方式决定了真实的审美对象的创造离不开读者想象理解情感活,“”。“”,动的参与兴即是作者对读者参与的召唤与引导所谓引譬是说作者提供某种个别、,。“”.“”的形象的譬喻这是泛指文学的形象性特征它对读者产生的审美作用在于连类类:,,有两种含义一种是对读者想象而言作品形象只有在唤起和引导读者类似的生活经验时“”“”,,才能在读者心目中栩栩如生另一种是对读者理解而言作者描绘某种具体形象的目
