教什么和怎么教-论文.pdf

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1、具体、生动、形象。课文所举例子都是围绕“目标专一、持之以恒”来写，每个例子都可以找到具体的语句体现这个观点，包括滴水教什么和怎么教穿石的现象，目标专一体现在水滴“总是滴在一个地方”，“几百年、几千年、几万年⋯⋯水滴锲而不舍、日雕月琢”都是体现持之以恒；李时珍目标专一体现在“从小立志学医”，持之以恒体现在“经过二十几年的不懈努力”，最终取得成功；爱迪生“迷恋电学实验”体现目标专一，“毕生孜孜不倦”体现持之以恒；齐白石“不教一日闲过”，抓住他晚年作品丰盛的特点，着重写了他晚年的成就。本文还举了一个“雨水是以很快的速度从高空落下来的，但它却

2、不能把石块滴穿。”的反面例子，使论述更加全面周密。体会所举例子与观点的紧密契合是本文的一大重点。另外，本文提出观点的方式是通过一个现象，与第一次学习的《说勤奋》直接提出观苏教版小学语文教材中共有议论说理作目的和写作结构基本上呈现出来，然后，点不同，学生只需要了解就可以，也不需要性文章五篇，分别是四年级上册《说勤奋》、学生们到课文中去找对应的段落哪些部分赘述。五年级上册《滴水穿石的启示》、五年级下册回答了这些问题，最后，文章的结尾号召大五年级下册《谈礼貌》引用古训提出观《谈礼貌》、六年级上册《学与问》和六年级下家“如今，我们的生活和学习

3、条件虽然有了点，每个事例后都有一段议论，与《滴水穿石册《学会合作》。另外，还有大量以事喻理、借很大的改善，但仍不能忘记‘勤奋’二字。只的启示》三个例子后共用一个议论不同，举景说理、寓言说理的课文暂不在本文讨论范有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对例的时候还分有求于人时要有礼貌、自己犯围之内，本文所讨论的说理性文章主要指议社会作出应有的贡献。”至此，与课文开头的错时要有礼貌、自己没有错时也要有礼貌三论说理性文章。观点首尾呼应，体现了结构上的完整——个角度，层层递进，体现说理性文章的逻辑议论说理性文章和其他说理性文章的“通往理想境界的

4、桥梁是勤奋。”这个深度比性、严密性。不同点在于：主要通过表达观点和举例论证喻形象贴切。接下来，细读全文，研究课文例如果说，四、五年级说理性文章的举例来证明作者的观点是正确的。讨论事例如何子是如何恰当地说明观点，一个勤奋的例子在同一个层面上，那么，六年级上册《学与全面而又严密地证明作者的观点，或者寻找还不足以全面的说明观点。又增添了一个问》就通过举例论证和说理论证相结合的方事例与观点之间的密切联系，是语文老师课“基础比别人差一点”的例子，为了增强说服法，让学生明白除了问，还要仔细观察、认真上应该重点教授的。而不应该把教材内容等力，还补充

5、了数学家华罗庚的名言。为了使思考，勤学好问，才能成为学习的主人；六年同于教学内容，读读文、学学内容、就教材谈议论说理性文章的举例更加全面周密，还可级下册《学会合作》就更加复杂一点，第一个道理，这是教材本身就具有的价值，不需要以举一个虽聪明但不勤奋的事例，《伤仲永》例子告诉我们：成功的合作主要依靠高度统老师花大力气在学生已知的内容上兜圈子。的例子再恰当不过，让学生尝试发表观点，一的团体目标和为了实现这个目标每个人议论说理性文章的核心价值应该是教三个事例证明“勤奋是通往理想境界的桥必须具有的协作精神，第二个例子又更进一会学生如何说理，并且

6、怎样做到以理服人。梁!”无可辩驳。步：成功的合作不仅要有统一的目标，要尽以上五篇课文，既有共同点，又有坡度体现，从学生们接触到的第一篇议论说理性力做好份内的事情，而且还要心中想着别有很多不同点需要挖掘。文章可以总结到：1、议论说理性文章的特点人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。这个苏教版小学语文议论性说理文都是按是夹叙夹议，举例和议论相结合；2、议论文“不仅⋯⋯而且⋯⋯”是递进的关系，这两篇照说理文的一般结构来写的：提出观点、举的目的不仅是表达自己的观点，更要号召去课文使学生在四、五年级学习议论说理文原例论证、证明观点。小学生接触的第

7、一篇议做，因此，结尾重申观点不可少；3、举例讲有的基础上又有了螺旋式的上升。论性说理文是《说勤奋》。这是学生初次感知究，既有正反举例，让人无可辩驳、无可怀课文《山谷中的谜底》学生可以通过把议论说理性文章结构的课文。可以先从课题疑，又要生动恰当，和观点联系紧密；4、要归谜面概括成《滴水穿石的启示》第一段，把谜入手，看看和其他记叙文有什么不同。首先，纳总结议论文写作的一般写法，为后续学习底概括成《滴水穿石的启示》第二段的实践课题中的“说”是谈论、论说的意思，“说勤提供铺垫。活动，来感受说理议论文的结构特点和举例奋”是就勤奋的有关话题进行谈

8、论、论说。从五年级上册《滴水穿石的启示》是苏教与论点的严密结合。还有《厄运打不垮的信课题人手，解读本文从文体上和其他课文的版小学生第二次接触议论说理性课文，议论念》、《青海高原一株柳》等借事说理、借景说区另I】，有助于学