教什么怎么教的几点思考

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1、关键词：学会，会学引子1：一堂课就像一篇美文，从内容上看：讲究围绕中心重点选材；从结构上看讲究虎头豹尾猪肚。从过程来看；如行云流水，过渡自然，前后照应，有详有略。引子:3：课堂教学像一桌大餐，讲究荤素搭配，主料与配料协调；讲究色、香、味兼顾。引子2：一堂课像一个较为精彩、完整的故事，有开端、发展、高潮、结局。目标明确，思路清晰，活动充分，积累丰富。课堂教学新思考一、教什么和学什么，二、怎么教和怎么学，三教得怎么样和学得怎么样。一、教什么和学什么。从教师方面讲——就是要解决教学目标的问题。从学生方面讲——就是要解决学生学习目标的问题。教学目标和学习目标指向应该是一致的。目

2、标的确定：1.目标来自课标。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.目标来自单元提示以七年级语文下册第四单元为例：这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和

3、感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。3.目标来自文本（或教材）文本或（教材）隐含有四种思维：一、编者的思维二、作者的思维三、教师的思维四、学生的思维4、目标来自课前导读和课后练习以八年级上册第10课《信客》为例课前导读：信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹。也不会绝迹。熟读课文，体擦信客的语言、行动和心理，看看他具有什么样的品质和精神，同时看看周围，有没有这种类型的人。课后练习：一、熟读课文，思考下列问题，

4、然后用几句话概括信客的为人。1.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2.作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？二、本文的语言有什么特点？（2体味本篇优美的语言风格）三、试写一段话，作为信客墓碑上的文字。（1.了解信客的职业及其品质。）小结1：教什么和学什么就是要解决好教学目标和学习目标的问题，教什么比怎么教更重要。每节课目标不宜过多。一般的知识目标不超过三个，能力目标一至两个，情感目标一个为宜。这几个目标要有主有次，主要的作为重点或难点，次要的可以一笔带过。二、怎么教和怎么学1.教学思路清晰，教学过程简洁。⑴一般思路

5、或过程：导入、导读（或导学）、小结。小结2：教什么，教多少，在众多的教什么里面要合理分配，一是选择一些较为容易的，学生通过自学能够解决的，让学生自主学习；二是选择一些具有探究价值的让学生自主探究；三是一些难点问题合作学习——生生合作——师生合作等等。倡导一课多得，但不是全得。四是在众多的教什么里面，共性的东西，最重要最关键的、最能培养学生能力的要特别关注；非共性的问题可以选择性学习。⑵时间分配：导入1——5分钟；导读35以上；小结：1——5分钟。⑶如何导入：课前导入，一是把学生从下课的兴奋状态中引入课堂学习中来，而精彩的导入，能够使这个过程缩短。二是把学生思维从松散的状

6、态下迅速集中，并引导到教学内容上来。三是让学生对所学内容产生浓厚的兴趣、产生悬念、产生疑问、产生好奇。那么你这个导入就达到了预期效果。通用的导入的方法主要有：题解导入、直接导入、情景导入、问题导入、复习导入、话题导入等等。可供选择的导入法有：故事导入、设疑导入、动画导入、诗词导入、歌曲导入等等导入应该注意的几个问题：1.要与课堂教学内容结合紧密；2.要容趣味性、知识性于一体；3.时间不宜过长，一定要控制在5分钟以内。否则就有喧宾夺主之嫌。（4）如何导读或导学：导读或导学是课堂教学的主要环节，是教师教学学生学习的主要过程。设计理念：一、体现由浅入深、由易到难的逻辑思维顺序

7、；二、每节课大致设置三到四个环节，（根据具体教学内容有时还可以一个机动环节），每个环节突出一个主问题，以达到突出重点，突破难点的目的。示例：《观舞记》（一）创设情境。（五）再创语言美。（二）感受语言美（三）发现语言美。（四）品味语言美。围绕核心价值目标——品析语言从感受到发现到品味到再创语言美，整过过程体现了由易到难的逻辑思维顺序。过程清晰，一目了然。学生学得很快乐，教师教得很轻松，我们听了很舒服。1.问题引导2.示例引导3。方法提示怎么教？怎么学？1.带着问题读书。2.跟着老师赏析。3.仿照例子品味。4.依据方法写。语文课一、读二、写抓