高中物理教学中如何建立物理模型-论文.pdf

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1、【教学交流高中物理教学中如何建立物理模型◇江苏省兴化市戴南高级中学／范忠明【摘要】近几年物理高考题中，有的考试题型是创设了新的立了光子模型，并提出著名的爱因斯坦光电效应方程，圆物理情境，并非是常见的模型。了解并掌握建立物理模型的满地解释了光电效应现象。基本方法，对学习、理解物理知识并解决实际问题是非常必四、教师在教学过程中要重视对学生建模意识的培养要的．物理教学中建立模型的能力将最基础最典型的物理知在多年的物理教学工作中，笔者发现重视学生物理建识、物理问题介绍给学生，并通过建立物理模型，将研究方模能力的培养，养成良好的

2、解题习惯，对于提高学生的破题法也展示给学生，引导学生思考、感悟以至升华。培养能力能力及提高解题速度有莫大的帮助。在物理教学、教育过程是落实课改的措施，知识是能力的载体。这就需要我们在教中，从促进学生主体性发展角度而言，从培养学生的创新意学中注意对学生进行物理模型的总结归纳。识、创新能力出发，都应提高学生的物理建模能力。【关键词】物理模型物理学史培养物理模型教学一中学物理中各个部分遇到的模型主要有：、什么是模型及物理建模呢力学中质点、弹簧振子、单摆等著名物理学家钱学森先生说过：“模型就是我们对问热学中理想气体等题现象的分

3、析，利用我们考究得来的机理，吸收一切主要电磁学中点电荷、理想导体、绝缘体等的因素，略去次要的因素所创造出来的一幅图画。”光学中点光源、薄透镜、狭缝、薄膜等物理学研究的是极其纷繁复杂的自然现象及其发展变原子物理中光子、自由电子等化的规律，其研究对象遍及整个物质世界，大至天体，小怎样才能提高学生的物理建模能力呢?至基本粒子，无奇不有，无所不至。面对纷乱繁杂的物理问题，它涉及到的因素是非常多的，为了我们探究方便和易于1．在物理教学过程中要有意识地培养学生的建模意识。抓住本质而从复杂的物理现象和物理过程中抽象出研究对象传统教学

4、模式是以教师灌输为主，忽略学生的自主性，能动性，抑制了学生的思维。实行新课程标准后，提倡创新教的简化描述或模拟即物理模型。上述抽象及简化的过程就是育，以提高学生处理问题的能力为目标，但这并不是说忽略物理建模。概念和规律的教学。这就要求我们教师抓住学生主体性这一二、为什么要建立模型呢物理模型的建立是很重要的，因为某种模型遵循一定特点，重视基本知识点的教学，增强知识点教学中的建模意的物理规律，同时物理模型和数学演算交织在一起，模型识。因为每一个知识点的获取，都与建模分不开。教学中要错了，就会导致结论的错误。研究任何物理现象

5、，都应分重视建模方法指导及模型的分析与比较。清主要因素和次要因素．就带电体间的相互作用而言，实2．在物理教学训练过程中加强建模实践指导，培养学验表明；在真空中，随着带电体之间距离的增大，它们的生的模型迁移能力。训练是培养学生创新能力的一种重要形状、大小的影响逐渐减小，当远到一定程度时，起决定实践途径。在平时的教学实践中，一方面要加强建模实践作用的就是带电体的电荷量，其形状、大小都是无关紧要指导，另一方面应加强建模训练。老师虽然交给了学生建的，可忽略不计，于是建立了“点电荷”模型，库仑定律模的方法，但是若不经过一定的实践

6、训练，遇到实际物理反映的就是两个点电荷之间的相互作用规律．问题就会无从下手，不知所措。三、构建物理模型对物理学发展的巨大贡献3．良好的阅读习惯也有利于建模能力的提高。物理学纵观物理学发展史，许多重大的发现与结论，都是由是一个广阔而神秘的殿堂，它包罗万象，博大精深。如学于科学家们经过大胆的猜想构思，创建出科学的理想化的生掌握的知识只限于课本或者本学科，就不利于建模能力物理模型，并通过实验检验或实践验证，模型与事实基础的提高，对学生的综合素质增强及全面发展也不利。作为很好吻合的前堤下获得的。老师，应该有意识地，经常性地指导

7、学生阅读一些有益的伽利略让小球从弯曲的斜槽上自由下落，当斜槽充分相关的书籍、文章。光滑时，小球可沿另端斜槽上升到初始高度，如果另端斜综上所述，笔者简单地阐述了物理教学中对模型的槽末端越接近水平，小球为达到初始高度，将运动很远。认识，显然，这是很不够的。我们知道，课堂教学是一个如果末端完全水平，小球将一直运动下去，永不停止。正典型的信息交流和反馈的过程，即使有最好的教学内容和因为伽里略构建了光滑这一理想化的模型，才有惯性定律教学方法，也很难得到理想的实施．学习是一种艰苦的劳的重大发现。动，学生的学习需要聪明才智(即智力因

8、素)。但更需要正法拉第在1852年，对带电体、磁体周围空间存在的物确的学习动机、浓厚的兴趣、饱满的热情和坚强的性格与质，设想出电场线、磁场线一类力线的模型，并用铁粉显毅力(即非智力因素)。我们在教学中，除了注重教法和学示了磁棒周围的磁力线分布形状，从而建立了场的概念，法的研究外，还应十分重视学生非智力因素的培养，努力对当前的传统观