《用数对确定位置》教学设计-论文.pdf

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1、《用数对确定位置》教学设计蒙道芳(蒙山县西河镇水秀中心小学，广西蒙山546700)《用数对确定位置》内容主要是学习数对的含义，以及用五、在生活中应用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几在应用环节，我先设置几个用数对表示教室里的同学位置排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自的小题，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面然数表示位置的经验。这节课主要对这种经验加以提升，用抽图的过程，发展空间观念；再引导学生对国际象棋记录棋子位象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高学生的抽象置的方法进行探究，

2、培养学生应用数学的意识。思维能力。教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清楚六、《用数对确定位置》具体教学设计确定第几列、第几行的规则。(一)教学目标一1．让学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第、在情境中开始质疑探究为学生创设身边的密切联系实际的情境，让学生运用已有几列第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体经验描述班长的座位，使学生体会到用已有的经验描述班长的情境中的位置。位置时，引发了学生的认知冲突，让学生体会到自己确定位置2．让学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面方法的局限性，引发学生产生用统一，

3、简明的方式来确定位置图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。的需求，从而激发学生学习新知的需要。3．让学生积极参与学习活动，获得成功体验，感受数学与课伊始，我是抛出这样一个问题：生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。师：请同学们能不能用你们自己语言描述出班长的位置?本课程的教学重点：理解数对的意义及表示方法；教学难生l：第二组第三个。点：正确用数对描述物体的具体位置。生2：第二组倒数第四个。(二)教学过程生3：左边数起第四组第三个。1．创设情境，引出问题生4：右边数起第二组第三个。师：请同学们用你们自己的语言描述班长

4、的位置?(根据本班的班长位置)师：同学们刚才的描述方法都能找到班长，可是怎么班长生1：第二组第三个。只有一个，你们却有这么多的描述方法呢，那么有没有一种统生2：第二组倒数第四个。一的方法来描述班长的位置呢?有，这节课我们就一起来学习生3：左边数起第四组第三个。这种新方法(板书课题：用数对确定位置)。生4：右边数起第二组第三个。二、用行和列的方法确定位置(设计意图及效果分析：让学生用自己的语言描述班长的通过学生用自己的方法描述班长的位置，使学生认识到自位置，激活学生头脑中已有的“第几组第几个”或“第几排第己的方法不够规范、准确、简明，这

5、时我因势利导，让学生通几个”等描述物体位置的经验，在帮助学生找准新旧知识连接过独学了解行和列的概念和确定行和列的规则。引导学生将描点的同时，激起学生学习和探索新方法的欲望。学生参与率：述的方法统-N行和列的认识上，图例也由人物图转到点子图，i00％然后再引导学生对“第几列第几行”来表示位置与用“自己的师：刚才同学们的描述方法都能找到班长，可是班长只有方法”表示位置进行比较，从而使学生感受到“列与行”的方一个，你们却有这么多的描述方法。那有没有一种统一的方法法确定位置的简明性和准确性。来描述班长的位置?有，这节课我们就一起来学习这种新方

6、法。三、用数对的方法确定位置(板书课题)当学生认识到用“第几列第几行”描述人物简捷性后，我(效果分析：将学生直接引入到有效的思考中，被免学生抛出了一个挑战性的问题：“班长在第2列第3行”是不是最兜圈子，有效地节约课堂时间。)简练的描述方法，你能用更简练方法来表示班长的位置吗?将2．探究交流，学习新知学生的“求知交流欲望”再次点燃起来。以第2列第3行”为学习用数对表示位置：例，根据数学的简明性特点及教师的引导提升，认识数对，并(1)独学(自学课本15页)：了解列和行。在一系列趣味练习中掌握数对的有关知识，逐步形成知识技能，(2)小组交流

7、：在独学中理解了哪些知识，还有那些不使学生更加感知到用数对确定位置的简明性和和准确性。懂的，在小组进行交流。四、在游戏中知识得到升华生1：在确定位置的时候，我们通常把竖排叫做列，横排在学生“用自己的方法”描述位置产生不同的说法后，我叫行。再引导学生自主探究、合作交流，使学生理解：确定物体的位生2：确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前置必须要用到两个数据，知道要先说列，后说行。在这节课中，往后数。我设计了几个游戏：听口令做动作、把自己的位置用列和行说生3：可以用数对(2，3)来表示班长的位置，2表示列，给同学听听、猜一猜老师表扬

8、的是谁、找朋友、夸夸自己的小3表示行。(根据本班实际，班长的座位在(2，3)，调整例题图。)伙伴等一系列游戏贯穿全课，整节课师生互动、生生互动，学生4：数对还有它特定的书写格式，即要用括号把列数与生在玩中掌握知识，在游戏