确定位置-教学设计：《用数对确定位置》

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5、-------------张蕾　　教学内容：课程标准实验教课书·数学五年级上册。　　教学目标：　　1、结合学生的生活情境，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。　　2、在具体情境中，用数对表示位置。　　3、让学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展空间观念。　　4、让学生在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。　　学生和内容分析：　　本节内容属于空间与图形部分，是北师大版四年级上册第六单元的知识，是继学生学习了前后、

6、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识的基础上，提高学生的空间观念。新课标明确指出：“小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的，学生能够接受的、最基础的知识作为教学内容。”小学生年龄小，生活经验少，对生活中的用数对确定位置的知识没有体验，当然也就激发不起学习的兴趣。因此，本节课我本着从生活——数学——生活的设计理念，遵循由具体——抽象，由特殊——一般的数学认知规律，让学生在轻松愉快的氛围中理解、掌握知识。　　教材设计的情境图是学生在军训过程中的队列练习，结合我们本校的学生

7、生活实际，学生没有进行军训，不了解队列的一些知识，于是我本着从学生的实际体验入手，在熟悉的情境中理解数学、掌握数学，从学生的教室座位入手，引出数对知识，再过渡到方格图中来确定位置，同时渗透后续坐标知识的学习。　　课时安排：一课时　　教学方法：谈话法与自主探究相结合。　　教学手段：多媒体课件辅助教学。　　板书设计：确定位置　　行　　列数对　　第3列第2行　　第2列第4行-----------------------------------------------最新财经经济资料----------

8、------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　教学重点：　　在方格纸上用“数对”确定位置。　　资料准备：　　了解学生已有知识基础，并用不同的方法说出自己的位置。　　课后作业：发现生活中用数对确定位置的例子，说给同学听。　　九、