转型发展视阈下的黄淮学院经验与启示.pdf

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1、2014年6月安康学院学报June．2014第26卷第3期JournalofAnkangUniversityV0L26No．3转型发展视阈下的黄淮学院经验与启示胡景乾(安康学院高等教育研究中心，陕西安康725000)摘要：黄淮学院是地方本科院校向应用技术型高校转型的成功范例，他们通过做好顶层设计、转变教育观念、组建合作发展联盟、改造学科专业、创新人才培养模式、搭建实践育人平台、打造双师素质团队、开展国际合作办学等多种措施促推学校转型，这些经验启示我们，转型必须抢抓机遇，先行先试；必须把专业建设作为转型的切入点和突破1：7；必须加快二级学院建设，为转型积聚动力；必须抓

2、好融资，为转型提供物质保障。关键词：黄淮学院；地方本科院校；转型发展；经验；启示中图分类号：G648．4文献标识码：A文章编号：1674—0092(2014)03—0105—042014年1月9日至10日，教育部在河南省驻方米，教学仪器设备总值1．4亿元，馆藏图书马店市召开“地方本科高校转型发展座谈会”，河245．5万册。学校设有15个教学院系，49个本科南、重庆、山东、内蒙古、河北、北京、天津、山专业，22个专科专业，全日制普通在校生1．8万西、安徽、湖北、陕西、宁夏等12个省市的教育人。在职教职工1100多人，其中教授、副教授厅(教委)和所属部分地方本科高校的代

3、表参加这280余人，博士、硕士630余人，聘请兼职教授60次会议，与会代表200余人；教育部副部长鲁昕、余名，从行业企业聘请兼职教师120多名。依托学河南省政府有关领导、教育部发展规划司领导出席科专业，建有近30项国家级、省级教学质量工程会议。会议期间，参观了教育部应用技术大学改革项目和17个省市级工程技术研究中心或研究所。战略研究试点院校、中国技术大学联盟副理事长单近3年来，学校出版学术专著300多部，完成国家位——黄淮学院，河南省教育厅、山东省教育厅、级、省部级科研项目160多项，获市厅级以上教学重庆市教委、黄淮学院在座谈会上作交流发言，鲁科研奖励280多项。学

4、校坚持以教学为中心，大力昕副部长作总结讲话。这次地方本科高校转型发展推进工学结合的人才培养模式改革，促进学生创座谈会，作为高等教育对我国实体经济回归、产业新、创意、创业、就业，近3年，学生在挑战杯、转型升级所作出的积极回应，无疑为新建本科院校大学生创业设计大赛、数学建模竞赛、电子设计大的进一步发展指明了方向，而黄淮学院的先行先试赛、计算机软件设计大赛等各类竞赛活动中获省级则为新建本科院校的转型发展提供了一个成功范以上奖励475项，其中国家级奖项85项，5个学例。笔者有幸参加了这次座谈会，感到收获不少，生社团被命名为国家级优秀团队，学校连续多年被尤其是实地参观黄淮学院

5、，让人耳目一新，其转型评为“河南省大学生社会实践活动先进单位”“河发展带来的勃勃生机，给人留下深刻印象。南省大中专毕业生就业工作先进集体”，并获得一“中原经济区建设最佳服务高校”、“河南省发展最、黄淮学院的基本情况黄淮学院是2004年5月经教育部批准，由原快院校”、“河南高等教育质量社会满意院校”、驻马店师范高等专科学校和民办中原职业技术学院“河南省大学生创业教育示范校”等称号。目前，合并升格的综合性普通本科高校。学校位于驻马店黄淮学院已成功实现从专科教育向本科教育、从以市经济开发区，占地2460亩，建筑面积53．9万平师范教育为主向以应用技术教育为主、从封闭式办收

6、稿日期：2014—02—15基金项目：陕西省教育厅2013年科学研究计划项目(2O13JKO4O1)作者简介：胡景乾，男，陕西平利人，安康学院高等教育研究中心副研究员，主要从事新建本科院校发展问题研究。105学向开放式办学的转型，正全面实施“质量立校、力培养为核心，重构课程体系，统筹通识课与专业人才强校、专业集群、项目带动、开放合作”五大课，打通两类课程的有机联系；统筹理论教学与实发展战略，努力实现“办学条件、内涵建设水平、践教学，加大实践教学比重；统筹第一课堂与第二人才培养质量、服务社会能力”四个提升，他们的课堂，将第二课堂纳人人才培养体系，促进学生应奋斗目标是，

7、到2020年前后把学校建成“地方性、用能力的有效发展。三是改革教学内容、方法和考国际化、开放式、应用型”的国内知名应用技术大学。核评价方式，增加行业企业领域的教学内容，采用二、黄淮学院的转型经验案例教学、讨论探究等多样化教学方法，突出学生黄淮学院同大多数新建本科院校一样，也是在主体地位，变末端考核为过程考核，变学校考核为师范专科学校基础上升本的，升本之初面临地处经校企共同考核，促进学生自主学习、主动发展。济欠发达地区、学校基础差、学生就业难等问题，4．建设学生创新创业园，搭建实践育人平台。他们紧紧抓住国家产业升级转型、高等教育综合改采用“学校搭台、企业人驻、产教