教育需要关爱.docx

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1、教育需要关爱，教育需要智慧!面对我的100多名学生，如何教育好每一个学生，是我的一项挑战。每当解决好一个难题，能成功转化一个学生，既增加了我的教育经验，也能从中体会到一份成功感，一份欣喜和安慰。十月份的月考，904班有两位学生不及格，陈迁同学是其中一个，令我感到很惊讶，随即，脑海中陈迁在平时的表现一一呈现在眼前：安静、不爱说话，听课也算认真，虽时有展示，但都是些最为简单的问题，声音小，展示草草结束，感觉并不完美，还有点自卑的感觉。随后我进行了自我反思：平时我有没有时常关注过她的学习情况，是真学习还是只停留在表面现象，课本知识是否真的弄懂了，她的自卑感从何而来，她喜欢我这门学科

2、吗？小组组长关注过她吗？……一系列疑问一一呈现在眼前。考试结束后，我单独找她进行了聊天，没有责问，也没有辱骂，只是心和心的交流。陈迁同学，你能告诉老师，老师看你平时表现挺好，但这次没考好，你在学习上有困难吗？只此一句话，陈迁就流下了眼泪，说了很多东西：1、平时也很认真，但有疑难不问老师，感觉老师很严厉。2、展示时不敢说疑难的问题，怕同学笑话，因为我学习成绩不好，有自卑感，失去学习信心。3、考前没有认真复习。4、平时学习拖拖拉拉，没有认识到学习对自己的重要性……经过这次谈话，我感到陈迁也有自己的自尊心，是一个能转化的学生，需老师主动走进她心里，也需要老师的关爱和帮助。本月以来，

3、我时常询问她的学习情况，鼓励她展示，提升她的学习信心，只要取得一点成就，就大力表扬，叮嘱小组长展示时多关注她的展示，因自己的展示而为小组获得掌声时，她很开心，性格开始变得开朗，学习更加认真，一切朝良好的状态转化，相信她的学习成绩能很快赶上来。一、案例内容2011年九月，我任教的初一（2）有一位男生╳╳，这名学生在本校读书已经五年了，他虽然是男孩，但是很腼腆，性格孤僻、懦弱且经常在班级或宿舍区干“恶作剧”之类的事，他很少与别人交流，受到同学们的歧视，有些同学甚至用鄙夷的眼光看待他。他上课从来不展示，也不与老师、学习伙伴进行交流。种种迹象表明，若继续这样下去，他将成为本班第一个边

4、缘化的学生。为此，我很苦恼，当班主任这么多年了，这还是头一遭遇到这样的事呢！故九月份接手后就一直特别关注该生，通过之前老师的了解得知：该生既不爱学习，又经常扰乱其他同学课堂展示，还做与学生身份不相符合的事情，是个真正的问题生，他们说：工作也做了很多，但效果并不明显，冥思苦想寻求解决之道，但一直未见成效。二、案例分析针对该生出现的种种表现，我有时间就与其接触，全方位了解他，初步认识到该生出现这些现象的原因如下：1、缺少父母的情爱。接班主任后，6次电话与其家长沟通，得知，该生枞阳人，家居农村，长期在外打工的父母为了追求经济收入来维持并不富裕的家庭生活，忙于奔波，辛苦辗转，所以从小

5、孩子只能和年迈的爷爷奶奶生活在一起，过年的时候才能与孩子谋面一次，平时与孩子电话交流基本上没有。是的，成长中的孩子没有父母的爱，这是很不健全的呀！孩子的心理上承受了无限的苦痛，但无人诉说，，导致该生孤僻性格的产生理所当然。2、缺少教师的赏识。对于大部分老师来说，都希望所教的学生品学兼优，问题生越少越好，在均衡分班的学校中，每个班都有问题生，然而很多老师并不怎么关注他们，问题生是累赘；是负担；是绊脚石……这是教育者的无知和浅薄。我想：一个老师能把一名问题生转化成非问题生比把班级最优秀的学生送进清华、北大的意义更加重大，更加有意义。然而该生在校期间由于成绩不够优秀，甚至很差，又喜

6、欢搞“恶作剧”，当然老师不喜欢他咯，以致讨厌、批评接二连三的到来，这样日复一日，年复一年，问题越来越多，对孩子心理的伤害也在逐渐加深。3、缺少同学的友爱。我们都知道一个人在生活、学习当中没有朋友，那是多么可怕的事情。该生在学习当中，正因为朋友的缺失，感到无比的孤独，产生被冷落的想法，作为老师想过他为什么平时的“恶作剧”屡见不鲜吗？照我说目的很简单，希望老师、同学们对他进行关注，因为在日常的生活当中，无人搭理他，有甚者远离他，性格与众不同的他只能用不寻常的举动来吸引别人的眼球，并在心理上找到平衡，熟不知这种饮鸩止渴的方法更加招致其他同学的非议，老师的憎恶，直接的后果就是该生从身

7、体、心理上逐渐地被摧残。三、案例诊断教育的过程是农民种稻子的经历，没有苦心的经营和爱的育种，怎会有收获的欣慰。对于该生我做了以下的帮扶：1、加强心理疏导，促进人格健全。人心本善，没有谁愿意被别人瞧不起，我想该生也如此。所以在课余时间经常与其进行沟通、交流，肯定他做好事，引导其不做惹人嘲笑、讽刺之类的“恶作剧”，多从生活中鼓励其为班级、同学做好事，在行动中彰显其优点，让该生从心理上认识到自身的价值和作用。结果出人意料的好，他开始慢慢绽放其灿烂的笑容，对老师、同学都很有礼貌，改变在进行中，我也看到自己这段时