学校垃圾之探讨（ X页）.doc

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1、学校垃圾Z探讨1•校园垃圾有哪些？校园的垃圾因各学校所在的地理环境及发展的特色有所不同，而所制造的垃圾数量多寡不一，大致分为四大类别分述如下：1.资源回收类:纸类•金属类•铁罐•铝罐•宝特瓶•塑料类•玻璃•衣物.2.有机垃圾类:落叶•树枝•草•厨余•果皮•菜屑•茶叶•过期食品•污泥•粪便卫生纸•油垢•土粉及其它可被为生物分解的有机物.3.有毒害物类：日光灯管•废电池,化学实验废水•废物.农药废物4.丢弃垃圾类:塑料袋•废衣服.橡皮擦•原子笔.（无法再利用的垃圾）FI前学校垃圾的处理方法1.资源回收方而：现今全国各级学校在环保机管及教育单位的努力之下•推行资源回收•大多数学生知

2、道垃圾分类，资源回收的成果值得大界肯定•但是在丢弃的垃圾屮，任有少数的资源回收物詁•因此未来如何彻底落实垃圾分类及资源回收，有待各级学校加强•因为资源回收愈彻底，垃圾减量的成果愈好.2.有机垃圾方面：Fl前大部分学校都知道有机垃圾可以做成堆肥，但如何制作不甚明了.Fl前少数学校制作推肥方式不很理想，大多数学校为避免麻烦和方便性，大多将有机垃圾为成一•般垃圾丢弃•其小少数学校希望达到减少垃圾的n的，试着实施校园推肥化处理，血处理方式有自然堆放•圈围发酵•山谷堆积•洼地推放•部分学校也会依照制作堆肥原理，有浇水.有添加有机物，希望加速腐化时间，然而实行的效果不现今任有少数学校干脆

3、以露天焚烧方式来处理落叶，因燃烧不完全或掺有塑料袋照成浓烟.曾发生学生呛伤•火烧林地•火灾等情况•部分学校有小型焚化炉.因此分类不落实，排放的气体有刺鼻味及浓烟产生•造成空气污染，引起局民抗争,现今大多数学校己经停用.3有害毒物类：废电池•废日光灯管的分类，大多学校都知道，但是后续回收通路未完全建立，因此很多学校的回收只是象征性的回收，最后都肖一般性垃圾丢掉•而化学实验的废水•废物大都未回收妥善处理，有待建立回收管道•废农药容器因量少大都为垃圾丢弃，H前全国乡•镇•市农会都有回收农药容器，任有待加强4.丢弃垃圾类：学校推行垃圾回收的成果好坏,可是从最后丢弃的垃圾屮看出端倪，在

4、最后丢弃的垃圾屮，没有资源回收物才是正常的，如果在最后丢弃的垃圾屮任有回收垃圾的话，就标示资源回收没有落实实行，FI前学校推行资源回收己有很好的成果•学校想要垃圾再减量,有必要先推行有机垃圾堆肥化处理•现今彰化县村东国小，师生约640人堆行学校资源回收及有机性垃圾堆肥化处理后，每日丢弃垃圾约5到6公斤平均每人每天只丢弃0.01公斤台屮县新光国屮师生约2300人每日丢弃量约有30到40公斤左右.有此可见上述学校，在九年一•贯教育屮对环保教育有新的做法，可为全国环保教育的种子学校•其堆行环保的成果令人肯定和尊敬，且荣获全国模范环保学校。三、H前各校使用堆肥方式的优缺点图项戸方式发

5、酵时间操作景观成品环保教学不佳尚可尚可不佳不好露天堆放圈围堆肥石材围绕洼地堆放长长长长不易不易不易不易不佳尚可尚可不佳堆肥堆肥堆肥堆肥燃烧快快不好土壤改良剂生物堆肥不长容易好堆肥很好空气污染无无无无无无如何规划设计堆肥规划设计校园堆肥场需考虑因素：根据上述各种校园堆肥的处理方式，并不很理想，有改进的空间。因应九年i贯教育，环保教育可透过学校正式及潜在的教学活动，槊造各种环保特性及运作机制；培养学生为环保尖兵，将环保落实在日常生活屮。并结合小区共同来推动环保，以提升国人生环境质量。因此，学校是创造优质得生活环境，及最适合的环保教育养成场所。若要将叶堆肥的处理模式，规划设计为学校

6、环保教材外，必须依照有机垃圾发酵的条件、碳氮比、资材属性、水分、养分、操作人力、发酵吋问等因素考虑。亦有下列几项因素，必须做全盘考虑，分述如下：1、处理方式：合乎科学性、操作单纯、不能有公害产生。2、安全因素：操作过程安全第一，潜在危险亦需预防。3、教育特性：合乎环保教学用，可做学生学习或实习场所。4、场址选择：不妨碍教学景观配合校园打扫方便集屮。5、使用材质：坚固耐用、耐火、防水、耐震、防腐蚀、耐酸碱。6、操作实习：过程简单易学易懂，学生容易操作。7、所需经费：制作费用低，各校皆能接受。8、所需面积：堆肥场设置面积不大。2、详细说明：1第一次集屮区(A)有机垃圾堆满时，即可

7、利用破碎机将落叶、树枝、草等有机垃圾作破碎处理后，投入前发酵区(B),并依照发酵的条件，调整水分、营养素、添加微生物，使前发酵区的资材有利于露天发酵。2、第二次集屮区(A)丢满吋，先将前发酵区(B)的资材，翻搅作业屮到屮发酵区(0,并依照上下、内外混合翻搅，再依照发酵条件调整后。将集屮区(A)的有机垃圾进行破碎处理后，投入前发酵区(B),并依照发酵条件调整。3、第三次集屮区(A)丢满时，先将屮发酵区(C)翻搅作业到后熟区(D)后，可依植物所需养分作混合。之后将前发酵区(B)翻搅作业到屮发酵区(C),并依