课堂行为伦理规范探讨.doc

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1、课堂行为伦理规范探讨随着现代教育改革的深入，教学模式从封闭走向开放，教育形式也越来越多样化，传统的老师单向授学形式逐渐被学生多向自主讨论课堂所取代，但随着教育改革的不断推进，教学过程中也暴露了许多问题，例如学生迟到缺课现象严重、学生借讨论聊与课堂无关的事学生回答问题不积极、课前没有预习等课堂行为问题。课堂问题行为是指在课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。课堂问题行为是消极的、负面的、而且具有普遍性，在典型的大学课堂里，有问题行为的大学生约占半数。并且这些问题的

2、程度以轻度为主，教师若疏于管理，往往导致问题行为呈直线上升。课堂问题行为不仅影响学生知识底蕴的积累、能力的发展，而且影响其个性社会化的发展。目前，我国学者对中小学生的课堂问题行为较为关注，而对大学生的课堂问题行为研究较少。为此，本研究在调查大学生课堂问题行为现状的基础上，对其成因进行了系统分析，并提出了解决的对策。大学生课堂问题行为现状（1）大学生的课堂问题行为普遍存在。其中，上课说话问题最为突出，逃课行为位居第二位，看课外书居于第三位，以后依次是睡觉、玩弄手机、听MP3、迟至［）、早退及吃零食（2）

3、从课程性质来看，选修课的课堂问题行为最为严重，逃课率达到了26%,来上课的同学屮约74%的人没有认真听课；其次是公共基础课，上课说话占总人数的33%,约70%的人不同程度地违反课堂纪律；最后是专业课，课堂问题行为比率也近50%o(3)从专业来看，文科专业学生的课堂问题行为发生率比理科高2%。文科最主要的问题是上课说话，约为总人数的23%,而理科则主要是逃课问题，占总人数的19%o(4)从年级来看，问题行为的发生率与年级成反比。大四学生的课堂问题行为最多，几乎有90%的学生在忙与课堂无关的的事情；大三学

4、生的问题行为位居第二，上课的学生有70%的人没认真听课；大二学生的问题彳亍为率占总人数的68%；大一学生的问题行为率为60%o为了营造优良的教学环境，加强教风和学风建设，规范课堂教学秩序，严格课堂教学管理，有序推进教学活动，提高课堂教学质量，特制定课堂行为规范。学生课堂行为规范1、学生应尊重教师，自觉遵守《高等学校学生行为准则》、学院规定的学生守则、各项纪律和本行为规范，培养良好的学风，服从校历规定和个人课表计划，认真完成所修课程的教学过程。2、学生进入课堂应着装得体，言行文明，举止优雅。不得穿露胸、

5、露腰、露背的服装，不得穿拖鞋或鞋拖，不得吸烟，不得高声喧哗，不得追逐打闹，不说脏话。男生不得穿着背心，女生不得穿超短裙。男女生之间不得有过分亲昵举动。3、学生应至少提前5分钟到达上课地点，按上下课时间规定，不得迟到、早退或旷课。除特殊原因外，因病或因事不能到课者，应事先办理有关请假手续并经过批准，不得事后补假，否则以旷课论处。4、学生在上课前应做好准备，携带与上课相关的书籍、资料、笔记本及必备的学习用具。上课时不得饮食，不看与课程无关的书籍、资料，不影响、不妨碍他人听课，不得随意出入课堂。5、学生进入

6、教学楼应保持肃静，不得在走廊和教室内从事有碍上课或自习的活动。学生上课或自习，要互相谦让，互相照顾，不得抢占座位。6、学生在上课期间，应关闭手机及其他与教学无关的电子娱乐设备,集中精力听课，参与课堂活动。对上课玩手机或其他电子产品、拨打或接听手机，收发手机短信、使用手机上网的学生，任课教师有权在本次授课期间暂时代为保管其手机和电子产品，情节严重的，按学院有关规定处理。7、在教师授课过程中，学生有问题需要提问时，应举手示意，经教师允许后用普通话发问。8、在教师授课过程中，学生因身体原因无法坚持上课的，可

7、向教师举手示意并说明情况后离开课堂。必要时，教师应安排学生护送患者就医或回寝室休息。9、下课吋间临近吋，学生不能以各种方式催促教师下课，也不应提前收拾书本和学习用具，做出离开教室的准备，更不许起哄。10、学生对课程教学的意见、建议和要求，应及时向教师本人或通过课程协调人（班主任）向教师反映，不得以不认真听课、逃（旷）课、不参与课堂活动、早退、不完成或不提交作业等方式表达。11、学生应自觉维护教室内及走廊卫生，不得踩踏课桌椅，不得在课桌椅、墙壁、讲台、门窗上涂抹刻划，不得在教室及走廊随地吐痰或乱扔杂物。

8、课间休息时或课后，学生应主动擦抹板书。12、学生不得随意搬动教室内的教学设备和课桌椅，不得私自使用各类教学用公共计算机、投影仪、实验实训设备等。如造成损坏，必须按价赔偿，情节严重的给予相应处分。13、对上课或自习开电灯或电扇的教室，对实验室、实训室、机房等使用的所有设备，最后一位学生在离开教室、实验室、实训室、机房前，应通知值班管理员关闭全部电灯、电扇和设备的电源开关。14、学生党员、学生干部应成为课堂行为规范的模范，并认真带领广大同学自觉遵守课堂行为规