学生行为规范教育探讨.doc

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1、中职学生行为规范教育探讨沿河县中等职业学校杨林随着省一号文件出台，职业教育的春天到了，而作为一个职业教育工作者，深感责任重大，职业教育的发展，按侯长林院长说的，不外乎三个发展：“学生发展；教师发展；学校发展”。我认为，不管是教师发展，学校发展，最终的目的是为了让学生得到发展，而中职学校的学生难管理，教育难出成果是当前所有中职学校面临的实际困难。当前我校的学生全部是本县生源，多数属于农村学生。而作为农村的孩子，从小接受的教育相对匮乏。农村学校教育设施、师资力量要弱得多，家庭教育更是无从说起，在家里的大多是留守老人、留守儿童。父母只管在外面打

2、工挣钱，往家里汇钱；老人只管孩子们吃饭、穿衣。从小管理相对粗放，缺少关爱，孩子的教育就只是学校那一点时间了，难免要养成一些坏习惯；另有一小部分是城里的，但父母疏于管理，娇生惯养；还有小部分家庭离异，造成缺少关爱，教育缺失。总之，我们的学生都是考不上普高，大多数是在初中部成绩差，行为习惯亦极差的学生。要使学生得到发展，首要任务就是让学生养成良好的行为习惯，使学生热爱生命，尊老爱幼，遵纪守法。而中职学生教育最困难的就是行为规范的养成，虽然多数学生能够听从教师的教育，在行为习惯上有所进步，但同时多数还会时时犯错误，更有小部分行为品质很不好的学生

3、，通过教育、谈心、与家长沟通协调，任课教师、班主任、行政领导都出面，诸多方法都用了，收效甚微，该犯的错误还是不断，不爱来上学的还是时时不来。对此，我从自己在教学中的措施结合学校教学工作安排中得出一些体会：教师要与学生建立良好的师生关系。为了让学生学会做“人”，高高在上的说教，干巴巴的理论教育是不行的。十五、六岁正是逆反叛逆时期，更何况其中有一部分本身就是问题学生。但有一种教育方式所有的学生都不会反感，就是教师主动地融入他们，成为他们中的一员，切实关心爱护他们，通过身体力行，潜移默化地改变他们，同时在平时要了解学生情况，思想动态，家庭情况等

4、，关心爱护学生，与学生打成一片，平时甚至与他们吹牛打屁，善于与学生沟通，如此，在绝大多数学生身上都会有很好的体现。而如今很多教师只管教不管导，与学生接触只是课堂45分钟时间，与学生的交流极少，教师与学生缺乏感情基础，学生不服从教师管教。针对此情况，上年度本校对此作出了具体要求，每月最少两次的学生思想教育必须在教案中有体现，要求有学生姓名，教师与他们之间开展的具体活动记录，教师想要达到什么样的目的，活动后的小结都要在教案中体现，禁止弄虚作假，学校不定期抽查，并找相关学生了解情况，以督促这项工作能切实运行，一年下来，成果斐然。本学年在学校开学

5、的教学工作会上，总结去年经验，进一步要求教师对学生进行一对一跟踪教育，由班主任统计问题学生名单，一对一分给任课教师，教师负责本学期这名学生行为规范养成教育。教师的教育手段忌简单粗暴式的高压手段。课堂教学中，对违反纪律，捣乱调皮的学生，有时高压是必须的；同时有部分学生会连续不断地违反纪律，教师处理了过不多久又会再犯，甚至有的学生态度恶劣与教师直接发生冲突，遇到这种情况，有的教师采取简单粗暴的方法，有的放任不管，向学校叫苦。对于这样的学生教师一定要讲究方式方法，方式千万种，教师处理时要因人而异，要能够放下身段，不与学生治气，最终目的是要使学生

6、认识到自己的错误，改正错误。在此，就我遇到一个学生违纪的事例探讨：本学期开学初，一天午间时间在学校卫生间看到一个学生抽烟，我没收了学生的烟、火机，学生将烟扔地上，不服管教，问名字不说，问班级不说，不管不顾就要走，手摸到他就炸毛，态度极恶劣，对此，为避免直接冲突，我从二楼一直跟着到四楼，到他的宿舍，通过其他学生知道他的名字、所在班级，通过学生与他谈话，又请来班主任，我们与他一起谈话，最终他认识到了教师的批评是为他好，很诚恳地认识了错误，听他的班主任说，前几天才跟学校保卫扯皮，甚至打了起来，可见，中职学生的教育方式方法很重要。虽然我没上他班的

7、课，但每次在校园内外遇见这名学生，他都很礼貌地向我问好，因为他认识到了我对他的善。对待犯错误的学生，教师要做到有耐心，不放弃。虽然，我们中职部的学生文化基础极差，差到很多学生连简单的分数加、减都不会，常用的长度单位、质量单位换算都不会，量程的具体大小都没印象；同时还有这样那样的坏习惯。这是事实，作为教师要有充分认识，我们的任务：一、教会学生做“人”。做一个遵纪守法，有社会公德，依规矩，守规则的人。二、教会学生做一个“有用的人”，对家庭，对社会有用的人。我记得在铜仁职院学习时，听省教育厅胡晓处长说过（与贵阳市一中校长的对话）：“普通高中教育

8、重要，中等职业教育更重要，原因在于，今天没有中等职业教育，明天偷你的、抢你的可能就是这些人。”我们的教育，只要使学生得到提升，我们的教育就成功了。我们的教育教学，只要切合学生实际，符合中职学生