设计有效探究活动 让课堂充满活力.doc

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1、设计有效探究活动让课堂充满活力宁夏青铜峡市光辉中心小学高迎风科学有效的探究活动，能够激发学生的创新意识，促进学生积极主动地学习，使学生获得数学知识和基本技能的有效过程。在数学教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。我在平时的教学中，也注重让学生通过自主探究、合作交流，自己构建新知，获取新知。例如《口算除法》这节课主要目的是通过交流探索的过程，使学生掌握口算方法和提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。另外让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。在教学时，我以口算整十数除以一位数的知识为基础，促进知识的迁移，放手让学生去探

2、究。改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。通过分气球和分彩旗的实际数学问题，共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法，体验数学与生活的联系。培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察和正确计算的习惯。让他们经历一个探索性和研究性的学习过程。我认为从以上肯定了探究性学习活动是很有价值的。另外，民主宽松的学习环境，平等愉悦的学

3、习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创造，保证探究活动的顺利进行。例如:在教学“三角形的面积”时，教师先让学生尝试用两个不同的三角形进行拼凑，再让学生用两个完全相同的三角形进行拼凑，学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成长方形或正方形或平行四边形。这时，再让学生探究所拼成的图形的底、高与三角形的底边、高有什么关系，自己推导、归纳出三角形的面积计算公式。在这一探究过程中，教师只充当探究活动的组织者与引导者，充分信任学生，相信学生的发展潜力，大胆放手让学生去探索、去探究，多鼓励表扬学生，允许学生出

4、错，对学生探究过程中出现的问题，不横加指责，强令修正，而是指导学生冷静分析、反思、总结，引导学生通过自己的反复探究找到解决问题的办法，完成探究性学习的任务。最后，要把学生的主动性与教师的主导性结合起来。应该说探究性、开放性的课堂教学是以学生为主体的教学，较传统教学的师生关系结构发生重大变化。这种关系中学生的主体性凸现，而教师的主导在形式上相对隐蔽。正是这样课堂教学的控制难度更大。教师耍发散学生思维进行探究又要注意不能分散学生注意力。要组织讨论又要防止嘻闹……，把握这个度，教师要有更广博的知识，要有更熟练的课堂驾驭能力。因而，探究性学习的组织与开展对教师也提出了更高的要求，所以

5、作为教师自己要不断学习，提高业务素质和应变能力，不断充实自己，以适应探究性教学的需耍。