培养创造思维，提高英语学习能力.doc

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1、培养创造思维，提高英语学习能力学校教育应着眼于学生思维能力的培养，这在当代教育家中已形成共识。同样英语教学活动应重视思维能力的培养，要提高英语学习效率，就必须依靠思维活动，对英语全面思考，才能抓住其本质，也只有通过积极的思维活动来发现问题和解决问题。因此通过思维学英语、通过英语训练思维应该成为英语学习和教学的指导方针的重要内容。所谓创造思维，指的是人们在前人或个人已取得成果的基础上又有创新的思维活动。它是一种能最大限度地开发人脑的智力活动。创造思维训练是指教师根据创造思维的特性，对学生进行有步骤的思维

2、训练，帮助学生建立最佳的智能结构，逐步培养学生的创造思维品质，为学生成为适应21世纪需要的创造性人才打好基础。在英语教学中，我们可以从以下几方面训练学生的创造思维。—、培养想象力想象是创造的源泉，想象力比知识更重要，想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。没有想象就没有创造，因此，我们应在课堂教学中采取多种方法激发学生的丰富的想象力，比如，让学生看图说话，看图作文，角色扮演，创造性复述故事，续写故事等方法，训练学生的想象力，创造力。例女口在学习spring,sum

3、ner,autunm,wnter,sunny,rainy,cloudy等四季及与天气有关的单词时，我们可利用幻灯片打出一组春夏秋冬的四季图片，让学生仔细观察四季的特征，并展开合理的想象，对四季的景色进行描述。学生们思维非常活跃，在描述夏天景色时，学生们造出了下列这些句子。It'sveryhotinsurwr.昵vearT-shirtsandskirts.goswnrniinginsunwr.ItoftenrainsheaviIy.It'sshovery.施haveice-creaminsurmre

4、r.VWdIiketostayincoolplacesorintheroonswthair-conditioners.这样既加深了对surwr的理解与记忆，又复习了其他与之相关的词，同时也锻炼了他们的口头表达能力，更激发了他们的想象力。例如在复习单词时，可要求学生发挥自己的想象力，产生有意义的联想，（例如traffic）找出与其相关的一组词或句；也可给词找意义伙伴，这样就将平面静态的词与立体，动态的实物或动作过程联系起来，从而有利于形象思维和抽象思维的衔接。再如，我们在学了课文某一对话后，可以以此为基

5、本框架，让学生进行举一反三的对话练习。例如：在学习了"congratulationsandwshesM的对话后,要求学生两人一组练习对话，学生们编出了“生日快乐"“新年快乐""祝旅行愉快祝比赛获奖〃等内容对话。二、训练思维的深刻性训练思维的深刻具有创造性，它要求学生利用作者所传递的信,凭借自己的社会背知识，生活经验进一步理解吸收文章中没有明确表达的，却又与主题有联系的思想与信息，这是一种使思维向更深更高层次发展的思维推理活动。例如,在课文"learningaIanguage"中提到"agoodnenr

6、oryisagreathelpinIearningaIanguage,butitisnotenough77教师提问学生"vhyisnztitenough?11再进一步追问"howdovelearntheIanguagebesidesIearningvords,granmarrulesbyheart?z/学生自己会得出"venwstIearntheIanguagebyusingit,bythinkingaboutit.""Learnthroughpracticeo“再如在unit18"veha

7、venothingtofear—文中，许多美国人认为富兰克林・罗斯福在知道自己不得不在轮椅上度过一生时，他会放弃自己的政治抱负，但是他们错了，他是美国历史上唯一连任四次的总统。“heshovedaninnerstrengththatpeoplehadneverseeninhimbefore教师提问学生“vhaLshisinnerstrength?""vhydidhesaythattheonlythingAehavetofearisfearitself?8rdqu[1][2]下一页