培养语文思维提高学习能力［论文］

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1、培养语文思维提高学习能力培养语文思维提高学习能力广西贺州市八步区实验小学（542800）　吴巧珍语文思维是学生学习语文的有效思维。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，激发学生的思维兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的学习能力。下面，我结合自己的教学实际谈谈在阅读教学中对学生思维能力的培养。一、优化教学氛围，激发思维兴趣1.创设和谐、民主、平等的教学氛围孔子在《学记》说：“亲其师，信其道。”长此以往，进而“爱其师，乐其道”。是的，如果一个学生喜欢一个老师，自然就对这位老师所教科目深感兴趣，会以顽强的毅力学好这门学科。因此，我们教师应积极创设和谐

2、、民主、平等的教学氛围，让学生以愉悦的心情投入课堂，激发他们的学习热情和创新欲望，与课堂融为一体。在课堂中，我们还要做学生的好朋友，坦诚地与学生相处、交流，设身处地地从学生的角度思考问题，走进学生的内心世界，以消除学生的紧张感，让他们畅所欲言，这样他们才会产生奇思妙想。如课堂上经常这样说：“我们一起来写写好吗？”“大家都很想听听你对这句话的理解，你能跟大家说说吗?”培养语文思维提高学习能力培养语文思维提高学习能力广西贺州市八步区实验小学（542800）　吴巧珍语文思维是学生学习语文的有效思维。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，激发学生的思维

3、兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的学习能力。下面，我结合自己的教学实际谈谈在阅读教学中对学生思维能力的培养。一、优化教学氛围，激发思维兴趣1.创设和谐、民主、平等的教学氛围孔子在《学记》说：“亲其师，信其道。”长此以往，进而“爱其师，乐其道”。是的，如果一个学生喜欢一个老师，自然就对这位老师所教科目深感兴趣，会以顽强的毅力学好这门学科。因此，我们教师应积极创设和谐、民主、平等的教学氛围，让学生以愉悦的心情投入课堂，激发他们的学习热情和创新欲望，与课堂融为一体。在课堂中，我们还要做学生的好朋友，坦诚地与学生相处、交流，设身处地地从学生的角度思考问题，走进学生的内心世界，以

4、消除学生的紧张感，让他们畅所欲言，这样他们才会产生奇思妙想。如课堂上经常这样说：“我们一起来写写好吗？”“大家都很想听听你对这句话的理解，你能跟大家说说吗?”培养语文思维提高学习能力培养语文思维提高学习能力广西贺州市八步区实验小学（542800）　吴巧珍语文思维是学生学习语文的有效思维。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，激发学生的思维兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的学习能力。下面，我结合自己的教学实际谈谈在阅读教学中对学生思维能力的培养。一、优化教学氛围，激发思维兴趣1.创设和谐、民主、平等的教学氛围孔子在《学记》说：“亲其师，信其道。

5、”长此以往，进而“爱其师，乐其道”。是的，如果一个学生喜欢一个老师，自然就对这位老师所教科目深感兴趣，会以顽强的毅力学好这门学科。因此，我们教师应积极创设和谐、民主、平等的教学氛围，让学生以愉悦的心情投入课堂，激发他们的学习热情和创新欲望，与课堂融为一体。在课堂中，我们还要做学生的好朋友，坦诚地与学生相处、交流，设身处地地从学生的角度思考问题，走进学生的内心世界，以消除学生的紧张感，让他们畅所欲言，这样他们才会产生奇思妙想。如课堂上经常这样说：“我们一起来写写好吗？”“大家都很想听听你对这句话的理解，你能跟大家说说吗?”……学生创新的欲望就在教师的言语间悄悄地被激发出来。

6、同时，教师的肯定能让学生创新的热情高涨。“你真了不起！”“你说得我都心动了!”“你真是一位出色的小老师!”……听到这一声声赞扬，学生就更愿意把自己奇特的想法说出来，创新意识就孕育在这种被赏识的愉悦心境之中。教学中，我们还要善于用激励性的语言诱导学生。如：“谁的反应最快？”“谁的发言最精彩？”“谁还有不同的想法？”“谁能战胜老师？”……实践证明，我们的每一句话，都能激起学生的学习欲望。2.让学生充分发表意见动机是由需要推动，达到一定目标的活动动力。课堂中，学生学习动机的诱发，需要教师通过有效的、多元化的提问来达到。例如，教学《三顾茅庐》一文，教师提问：“文中第三自然段的景色

7、描写是不是画蛇添足，多此一举呢？”有的学生认为：这一段描写写出了诸葛亮居住地景色的秀丽，从侧面衬托出诸葛亮儒雅、智慧的特点；有的认为：这样的描写突出了诸葛亮高洁的品性，为下文人物性格塑造做好铺垫；有些学生则认为：这样描写哆嗦，不够直截了当。通过激烈地争论，学生的思维被激活起来，对课文有了更深刻、更透彻的了解，同时也使沉闷的课堂更具有活跃性。又如，《爱如茉莉》一文有这样一段:“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”教学时，教师提出质疑：“文中‘探’字可以换成