先学后教”培养学生自主学习的能力.doc

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1、“先学后教”培养学生自主学习的能力塔山中学学习体会3月17日，思想品德课第三轮“同研一节课”总结大会在塔山中学举行。会上国际中学杜敬荣老师执教的《关爱大自然，从我做起》一课，实验中学的冯媛老师执教的《生活处处有情趣》一课，让我受益匪浅。邹老师的总结更让我明确了今后教学方向。以下是我的一些反思。贯彻把课堂还给学生，让学生学会自主学习的新教学理念，教师作为学生学习的组织者一个非常重耍的任务就转变为为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间。在教学中自主学习、小组合作、全班交流、解疑答难总结提高是课堂教学经常采用的教学形式。这种形式能够让学生主动思考、乐于探索、勤于

2、动手,大胆•创新，把课堂放开，让学生真正动起来。学生自主学习、自主探索，奖励机制的介入，使学生学习的积极性更高了,思维异常活跃，个性得到张扬，课堂学习效率更得到提高。少教才能多学。课堂上教师应该放开手脚，多给学生一点思考时间，多一点活动空间，多一些表现机会，创造一切条件发挥学生的主体地位，引导学生积极参与到学习生活中去。现代社会不但需要具有突出的个人能力的人，更需要具有合作精神和合作能力的人。对学生而言，应该让他们在自主学习中学会合作与交流。教学中，指导学生在口主学习的基础上，閑绕探究的核心问题，分组开展合作学习，进行小组交流，讨论争辩，让学生在共同探究中进

3、一步完善、丰富口己的观点和看法，做到让学生自己教会自己。讨论争辩更引人注冃。争辩耍做到观点开放，除原则性很强的是非问题外,对一些不同见解、不同解题方法，教师应持开放态度，积极鼓励学生辩论，学生直接面对他的同学们交谈、反驳、请教、挑战……这对丁深化知识，锻炼学生表达能力会产生良好的效果。古人云：“授Z以鱼，不如授Z以渔”转变学生学习方法、方式，培养和增强学生自主学习的能力，学生才会有自主学习的兴趣参与到教学的全过程来，从而提高思想品德课的教学实际，达到课改的冃标。