《研究磁铁》教学反思.doc

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1、《研究磁铁》教学反思一、以情激趣，触发探究动机新课标屮明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历为探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”在科学探究屮最核心的内容是问题及探究动机的形成。在教学开始时，我创设了“如何将洒在讲台的大头针很快收起来”这样一个情景，它激起了学生浓厚的探究兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。二、动手尝试，寻求探究方法由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉

2、，特别是磁铁能吸铁i类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表而现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，放手让他们玩一玩磁铁，并提出一些要求，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”屮去，尽可能地提供玩的时间和空间。给他们创设了一个自主探究的空间，搭建了一个自由发展的平台。课堂丄的“玩”更能促进学生的探究热情，学生在玩屮一起讨论、相互启迪，最后达成共识。三、适时指导，注重探究策略科学课堂一直强调和谐自主的学习方式，学生的学习活动已经完全不满

3、足于课堂小老师按部就班的要求进行，学生通常有自己的学习方式，许多学生还具备-些基本的“科研”索质，这就要求教师在学生学习前或学习小作一些有效的指导，以满足学生学习的需要。设计实验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本堂课的一个难点。我发现学生的思维在这里出现了停顿与混乱，怎么证明呢？如果一味地耍学生思考再思考似乎显得有些强人所难。所以我稍作提示，这种点到为止的暗示又重新激活了他们的思维，课堂气氛也重新活跃起來。