小儿哮喘临床护理中应用健康教育的观察.doc

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1、小儿哮喘临床护理中应用健康教育的观察摘要:目的分析小儿哮喘临床护理中应用健康教育的效果。方法将120例哮喘患儿按照数字随机表分为两组各60例,对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上采取健康教育,对比两组患者护理效果。结果观察组依从性良好率96.7%较对照组依从性良好率76.7%高,住院时间较对照组短,复发次数较对照组低,P<0.05o结论在小儿哮喘临床护理中应用健康教育,可促进患儿较快康复,效果显著。关键词:小儿哮喘;临床护理;健康教育哮喘是儿科呼吸系统常见疾病,病情复杂,迁延难愈,长此以來则会对患者呼吸系统造成严重损伤。临床主要以预防和控制该病的发生作为主要目的[1],现笔者以60例

2、哮喘患儿为例,在临床护理中采取健康教育,其效果分析如下。1资料与方法1.1-般资料120例哮喘患儿在我院就诊时,经临床症状、肺部X线片、实验室指标筹诊断,与《实用儿科学》[2]中哮喘诊断标准相符;就诊时间2013年1月〜2014年8月;男74例,女46例;年龄1〜14岁,平均(7.1土1.8)岁;按照数字随机表分为观察组和对照组各60例,两组患儿一般资料经统计学处理,P>0.05,可进行对比。1・2方法1.2.1对照组患儿采取常规护理。患儿入院后需密切注意病情变化,及时发现界常问题并有效处理。治疗期间谨遵医嘱合理用药,不得随意更换药物和药量。注意小儿饮食情况,避免刺激性食物,讲解治疗期间

3、注意事项,避免口常生活中不恰当行为的出现。1.2.2观察组患儿在此基础上采取健康教育。①健康教育形式:入院后,需加强患儿及家长的健康宣教,通过采取口头讲授、一对一示教、健康宣传册子发放等,待小儿出院前,设立24h咨询电话,及时接听解决患者疑问。并设置专门随访医护人员上门指导,跟踪随访。②心理宣教:患儿在入院后,因年龄问题多存在恐惧、不安等情绪,出现哭闹不止、不愿配合治疗等现象。因此需耍加强患儿及家长的心理宣教,消除患儿恐惧心理。同时要加强与患儿家长的沟通交流,使家长能够积极配合治疗和护理。③诱发因索预防措施的健康宣教:病房环境应定时消毒隔离,保持病房内适宜温湿度,定时通风换气,光线充足,

4、保持空气新鲜。告知家长定期清扫家庭环境,擦拭各物品上灰尘,空调过滤器需定期清洗和更换,室内禁止吸烟,不要养宠物,减少软垫家具、毛绒玩具的暴露,被褥、衣服定时清洗晾晒,杀毒灭菌。其次是饮食教育。H常饮食屮需重视会引起哮喘发作的主要食物,避免该类食物的摄入。口常饮食中,以提高机体免疫力食物为主,为患儿提供高热量、高蛋白、高维生素、高纤维素、清淡、易消化食物,口常生活中多吃新鲜的蔬菜、水果,补充机体必要营养。最后是运动教育。日常生活中通过采取体育锻炼可提高机体免疫力。在春天、花粉较多天气,尽量避免外出,在公共场所应带上口罩,积极预防哮喘发作。1・3评价指标[3]依从性:密切观察治疗期间治疗依从

5、性情况,包括是否坚持用药、诱发因素规避、正确使用吸入器、按时复诊等四个方面,若均为是为依从性良好,否则为差。1.4统计学处理使用SPSS20.0统计学软件处理此次研究中的数据,计量资料使用t检验,计数资料使用x2检验,P<0.05时,数据差异显著,具有统计学意义。2结果2.1两组患儿依从性对比观察组依从性良好率96.7%(58/60),对照组依从性良好率76.7%(46/60),两组对比,具有统计学意义,P〈0.05。2.2两组患儿住院时间对比观察组住院时间(5.1±1.3)d,对照组住院时间(9.2土2.6)d,两组对比,差异显著,P<0.05o2.3复发次数两组患儿均随访6个月,观察

6、组复发次数(2.0±0.7)次,对照组复发次数(4.2±1.3)次,两组数据具有统计学意义,P<0.05o3讨论哮喘是儿童常见呼吸系统疾病,常表现为气促、胸闷、咳嗽、喘息等症状,对患儿造成严重影响,使下小儿身心健康、生活质量明显降低。面对小儿哮喘,临床治疗时以改善患儿临床症状,促进小儿快速康复,降低哮喘发作次数作为主要冃的。因此加强小儿哮喘的健康教育,使患儿及家长能够重视哮喘发作情况。在此次研究中,两组患儿均随访6个月,观察组复发次数较对照组明显降低,卩<0.05o可见,对哮喘患儿采取健康教育,使患儿能够正确合理饮食、适宜运动,提高机体免疫力,有效规避H常生活中会诱发哮喘发作的因索,以此

7、降低哮喘发作次数。在小儿哮喘健康教育中,根据患儿及家属特点制定合理的针对性健康教育计划,及时向患儿和家属采取健康教育,対小儿的健康宣教,适当采取形象生动的游戏和连环画册形式等,利于小儿接受。通过小儿和家属的健康教育,消除小儿和家属顾虑,可显著提高小儿治疗和护理依从性,使小儿和家长能够掌握疾病相关治疗措施[4-5]。本次研究屮,观察组依从性良好率96.7%较对照组依从性良好率76.7%高,住院时间较对照组短,P<0.05o由结果可以看

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