探究质疑-深入文本Microsoft-Word-97---2003-文档.doc

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1、探究质疑，深入文本郭娜娜在阅读文本的过程中，教师要率先垂范，以怀疑的精神和怀疑的眼光审视文本，要从语文课的角度多问几个为什么，引导学生力求读出文本背后的东西。一、引导学生于无疑处生疑。阅读活动一定要调动全体学生的参与，点画圈点批注，手动口动眼动脑动。学生对文本仔细深入的阅读思考是语文教学的基础，是语文课堂的基石。语文课堂的一切问题都是建立在学生熟知文本的基础上，离开这个基础，课堂上的一切问题、活动，都变成了无源之水，无本之木。于无疑处生疑。“研读”就是在阅读中研究，研究，意味着有“疑”。善于质疑，是一种良好的阅读品质。从某种意义上说，阅读过程就是“生疑——释

2、疑”反复循环的过程，也正因此，我们才会体会到阅读的乐趣。很多作品特别是文学作品似乎已经盖棺定论，但我们知道，“理解总是大于作品的”“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特”。教材虽然是严肃的出版物，但由于种种原因也会出现这样那样的错误。北师大版七年级下册第一课《长江》的结尾句就非常拗口别扭难于理解；八年级下册高尔基的《海燕》中也存在着很多问题……这就要求我们在阅读中要善于发现，并及时改正。教材中，有些文章的语言看似平淡，似乎无可疑之处，但如果我们去细细品味，有时也会发现此处同样蕴涵着丰富的知识，觉得意味深长，感觉到恰是作者匠心妙笔之处。事实上，阅读课文的过程中，对

3、课文中的字、词、句、篇章结构以及写作特点常常会产生一些疑问，而这些疑问，往往是钻研教材理解课文的结果。疑问往往是我们所没有注意到的重要的问题，而这些问题对我们把握课文有很大的帮助，阅读效率也因此得以提高。深入文本，就是要在平淡无奇处“生疑”。《紫藤萝瀑布》开头说“我不由得停住了脚步。”结尾说“我不觉加快了脚步。”看似矛盾的两句有什么联系？《生命生命》这个题目有什么特点？有什么好处？文中的“震惊”、“震撼”有什么不同的表达效果？《从百草园到三味书屋》一文中，“三味书屋”匾下为什么画“梅花鹿”？“三味”指什么？《醉翁亭记》中的“射”究竟是什么？课堂上，我曾经引导

4、学生探讨过这些问题，深深体味到课文的意味悠长，体会到课文的语言魅力和文化魅力。二、教师设疑要有针对性，要着眼于形式，要充分展现语文课的特点。“教什么”的问题显然是阅读教学的基本问题。教师教什么的问题，也就是学生学什么的问题。其实，我们只要认真研读《课标》，这个问题就自然解决了。《九年义务教育语文课程标准》7-9学段阅读板块的课程目标是：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。　　2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。　　3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。　　4.在通读课文的基础上，理清思路，理解

5、主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。　　5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。　　7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。　　8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。　　9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和

6、科学思想方法。　　10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。　　11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。　　12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。　　13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。　　14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。　　15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，

7、课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。目标4、5、6、7、8、9、10已经对初中阶段学生的阅读达成确定了方向，而且明晰的指出了老师教什么，教师如何设定教学目标，要从哪些方面引导孩子思考。下面我们看看郑桂华老师的一个教学细节：《散步》教学实录（片段）郑桂华师：如果需要向别人强调散步的人数，会怎么说？生：我们全家一起散步。师：如果需要向别人强调散步的人，会怎么说？生：“我”和妈妈，妻子，儿子一起去散步。师：作者怎么写？生：“我”，我的母亲，“我”的妻子和儿子。师：这样写，与前面两种相比较，读起来有什么不同的感受？生：很庄重，很严肃。师：对，把一件生

8、活小事当作很大的事来写，如果用一个词来形容，就是“举