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1、2014年8月湖北工业职业技术学院学报Aug.,2014第27卷第4期JournalofHubeiIndustrialPolytechnicV0I.27No.4基于协同创新的高职院校社会创业教育体系的构建王傅,汤中军,韩克嘉2,王亚罡(1.广州科技贸易职业学院校企合作办公室;2.广州科技贸易职业学院实验实训中心,广东广州511442)摘要:社会创业因其低风险和高成功率,逐渐成为大学生创业的首选。在协同创新的大背景引领下,高职院校构建社会创业教育体系,应贯彻创业教育主体多元化、打破壁垒并消除障碍、注重项层设计与统筹和实践教学为主理论为辅的原则,在创建多元化教
2、师队伍、构建社会创业人才培养体系、进行创业教育支撑体系建设以及对外交流与合作方面做出努力。关键词:协同创新;社会创业;高等职业教育;教育体系中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:2095—8153(2014)04-0005-04一与营利性创业不同,社会创业解决的主要是社、引言在人类文明的发展进程中,创新(innovation)始会问题(如民生问题),有一种明确的社会使命。社终贯穿其间,是人类社会发展的动力基础⋯。创业会问题源于社会,也需要社会来解决,单单依靠政府(entrepreneurship)在本质上也是一种创新的行为、或者市场很难解决,因此我国
3、社会创业发展需要政活动和过程。创新和创业均离不开资源共享,离府、高校、行业企业等多主体共同努力J。这种现不开人才合作,单枪匹马或闭门造车是难以创新的,象,我们可以称为协同创业。更难以创业,因此创新创业都需要协同。党的十八当前我国的社会创业教育,仍然受传统的就业大明确提出“加快实施创新驱动发展战略”,并对加教育思想套路影响,在就业教育的土壤里生根发芽,强协同创新做出了战略部署。高职院校是创新和创难免畸形或水土不服。在就业教育思想影响下,学业型人才培养的基地,要积极推动协同创新,进而推生在学校里“老老实实学习,认认真真复习,战战兢动大学生创业。兢考试”,毕业后
4、,“找个好单位——好好干或者拉社会创业(SocialEntrepreneurship)又称为公益关系——谋求升职——直到退休”,贯穿其始终的创业、社会创新或公益创新,是实现既定社会性或公核心理念是“追求稳定回避挑战”。因此学生既没益性目标的一个动态过程J,或者说在社会使命激有创业的素质、能力,也没有创业的胆识,缺乏承担励下采用创新方法、商业手段解决社会问题、创造社风险的意识和胆量,创新能力弱,依赖性极强,对生会价值的过程。Seelos和Mair(2005)将其界定活中的很多现象缺乏好奇心,毕业之后不仅没有成为“创建产品和服务提供的新模型,在当前经济或为“能
5、够更好地为人民服务”的强势群体,反而成了社会状况中直接迎合并满足人类不满意的最基本需被人关照和忧心的弱势群体,这不能不说是高等教求”J。RogerL.等人则将社会创业看作是一个发育本身出了问题。现社会不平衡,然后寻找机会,推动社会达到平衡的二、当前我国社会创业教育的现状过程引。我国创业教育起步较晚。2002年,教育部开始收稿日期:2014-05—15基金项目:广州市建设国家级科技思想库研究专项课题“面向区域科技自主创新的政校行企多中心合作模式研究——基于广州I『『的调查”(2014SX024)的阶段性成果。作者简介:王傅(1977一),男,广州科技贸易职业
6、学院校企合作办公室讲师,博士,研究方向:职业教育;汤中军(1970一),男,广州科技贸易职业学院校企合作办公室副教授,研究方向:时装设计与职业教育。一5一王傅,汤中军,韩克嘉,王亚罡:基于协同创新的高职院校社会创业教育体系的构建进行创业教育试点,选定清华大学、中国人民大学、教师,思想里面多半是概念式的,缺乏将概念转化为上海交通大学等9所院校作为试点院校。2005年,实际行动的应用能力。此外,很多教师从当年小学共青团中央、全国青联和国际劳工组织合作,在中国入学开始,便再未离开过学校,几十年求学和任教经大学生中设立KAB创业教育中国项目。2006年8历,根本没
7、有创业的机会,也没有创业的胆量和能月,确定了清华大学、中国青年政治学院等6所高校力,因此他们不知道创业人的心路历程。让他们实为首批“大学生KAB创业教育基地”。目前,已形施社会创业教育,恰似“一个不会开刀的人,却要教成中国人民大学创业教育模式、北京航空航天大学人家动手术”一般荒诞。的“创业教育+创业资金”模式、上海交通大学的3.在学生意识层面,对创业的认识存在误区,或“创业教育+创业资金+创新基地”模式等三种典者存在畏惧心理。很多人认为创业是冒险的行动,型模式。不是正路,或者认为没有办法才去创业。加之学历社会创业教育在我国更是处于起步阶段。我国越高,选择创
8、业的人越少。此外,创业积极性与成功社会创业教育始于北京光华慈善基金
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