基于新媒体的高职院校创新创业教育体系探析

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1、基于新媒体的高职院校创新创业教育体系探析【摘要】本文分析基于新媒体的高职院校创新创业教育的意义，针对现阶段我国高职院校创新创业教育面临的问题，结合广西交通职业技术学院实际情况，提出高职院校进一步落实“大众创业、万众创新”宏伟目标的方式，为以创业带动就业、增��学生自己的就业竞争力和可持续发展能力的落实提供指导性建议。中国9/vie　　【关键词】高职教育新媒体创新创业教育构建　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【】0450-9889（2017）02C-0038-02　　高职院校开展适应于职业教育的创新创业教育体系研究直接关系到高校创新创业教育的发展。积极探索高职院校创业教育

2、体系构建是深化高校创新创业教育改革、进一步推动“大众创业、万众创新”的必经之路。广西交通职业技术学院坚持立足交通，服务广西，面向东南亚，主动为广西公路建设、公路养护、汽车维修、汽车营销、交通网络技术、交通运输、现代物流等生产、建设、管理、服务第一线培养专业知识扎实，实践能力强，具有良好职业道德的下得去、留得住、用得上、干得好的高技能应用型人才。目前，学院着力开展适用于高职院校学生实际情况的创新创业教育，旨在为具有创业精神、创业能力的高素质人才培养目标的实现而努力。　　一、高职院校创新创业教育的意义　　为了解决高职院校学生就业问题，高职院校必须积极开展创新创业教育，以此培养学生

3、的创业思维、创业技能与创业精神。　　（一）高职院校创新创业教育是高职院校顺应当代社会发展、人才需求的必由之路。现代大学生普遍为“90后”，微博、微信等新媒体已经成了大学生生活极其重要的一部分，他们利用各种新媒体工具进行交流、学习、生活，高等学校尤其是高职院校如何应用新媒体发展强势的新契机，积极地利用新媒体资源进行创新创业教育体系的建设与推广，成为当代大学生创新创业教育战场的突破口。通过建立合理的创新创业教育体系，高职院校可以利用自身优势，逐渐形成具有中国特色的高职院校创业理念，从而全面贯彻党的教育方针，主动适应经济发展的新常态。　　（二）基于新媒体的创新创业教育是职业教育改革

4、的新路径，是人才培养质量提升的原动力。通过创新创业教育体系的建立，可以促使创业教育与职业教育的“共生”。“共生”理论最早由德国生物学家德贝里（Anton・de・Bary）提出，用以描述不同生物种属按某种物质联系而生活在一起并逐渐走向联合，共同适应复杂多变的环境，互相依赖，各能获得一定利益的一种生物与生物之间的相互关系。高职院校开展创新创业教育，实际上就是开展一个创业教育与职业教育相互促进与改革的共生环境，与此同时，这种共生环境对高职院校所培养的人才质量也有很大的提升作用。更为客观的是，创业教育对于提高人才培养质量有着现实的、开放性的指导作用，职业教育理念也可以通过工学结合等一

5、系列手段与方式提高人才培养质量。这就形成了创业教育、职业教育、人才培养的纽带关系，使创新创业教育开展的意义更为突出。　　（三）积极开展以需求分析为基础的创新创业教育是职业教育改革与发展的新方向。职业教育的目的是培养应用型人才，这些应用型人才进入企业之后往往会再一次通过岗前培训等方式掌握对应的岗位技能。高职院校如果通过企业岗位需求与人才招聘趋势分析，联合企业进行校企合作等方式开展针对就业岗位的创新创业教育，一方面可以使职业教育更具有针对性，在区域与行业人才培养中占据优势，另一方面还可以大大减少企业资源的消耗，使企业仍然站在人才需求的主导位置。　　二、高职院校创新创业教育面临的问

6、题　　现阶段，高职院校发展规模较大，毕业生数量也在逐年上升。但是，高职院校毕业生就业情况复杂，大部分学生难以找到自己心仪的工作，即使找到工作的学生也难以在一个岗位持之以恒，而且大部分学生依然保有较为传统的就业观念，甚至对于创新创业持观望态度，这也在某种程度上阻碍了创新创业教育在高职院校的开展。　　首先，高职院校普遍以学生就业率为衡量职业教育质量的首要标准，对于学生综合素质，尤其是创新创业教育的开展过于要求成果，忽视了创新创业教育校园文化的沉淀。通常来说，创新创业教育体系的建立是一个立体的、宏观的、持久的过程，当高职院校毕业生普遍具有创业创新思维、创业创新能力、创业创新素质的时

7、候，肯定是在此之前已经接受了系统的、完整的创新创业教育体系的培养。与此同时，校园中创新创业文化氛围也尤为重要，高职院校往往只是通过创新创业教育对学生进行创业理念的灌输，而忽略了学生入校以来无论是生活中还是学习中对于创新创业理念潜移默化的熏陶与感染。这一点对于高职院校建立一个长效的、稳定的、具有竞争力的创新创业教育体系尤为重要。　　其次，高职院校教师开展创新创业教育的意识和能力尚待提高，教学方式方法较为单一，教学针对性、实效性不强。高职院校近年来着力培养专业内高质量技术型人才，学生对于本学科专业知识掌握与