国际测评项目与教育发展——访经合组织PISA专员吉尔勒莫·蒙特.pdf

《国际测评项目与教育发展——访经合组织PISA专员吉尔勒莫·蒙特.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、世界教育信息基础教育总第353期2014年第17期国际测评项目与教育发展——访经合组织PISA专员吉尔勒莫·蒙特采访、整理／潘雅摘要：经合组织于2013年12月3日发布了最新的PISA测试报告．上海学生在数学、阅读、科学三大测试领域的成绩均位列世界第一。这是继2009年之后，上海第二次参加PISA测试并折桂本刊编辑部就PISA热点问题采访了经合组织PISA测试项目专员吉尔勒莫．蒙特(GuiUerrnoMontt)。吉尔勒莫．蒙特以PISA测试为重点介绍了相关的国际测评项目，并就教育均衡、师资发展等问题进行了阐述。关键词：PISA测试；国际测评项目；教育均衡：师资发

2、展中表现优秀．很多人也对此表示“震惊”。您如一、PISA测试反映各国学生学业成就何看待这一现象?《世界教育信息》：很高兴您能接受我们的吉尔勒莫·蒙特：事实上，上海在2009年和采访，首先请您简单介绍一下PISA测试。2012年的PISA测试中的平均表现均是最佳吉尔勒莫·蒙特：PISA测试是一项国际性的的，我们也认为上海的学生比其他国家或地区学生学业成就比较调查项目，研发PISA测试的的学生更有可能在2013年的PISA测试中达初衷是希望获得学生在知识、技能及教育表现到最高水平。我们已经审查过样本，上海PISA方面的常规、可靠的数据资料。上世纪90年代测试的实施以及

3、测试结果均是严格按照我们中期，经合组织就开始着手开发PISA测试，设定的标准执行的。1997年正式启动该项目，并于2000年发布了首三、多国实施补隆巨敦育政策以促进教育均衡份PISA测试报告。测试对象是从参与国或地区的随机抽取的具有不同背景和不同能力水平的《世界教育信息》：上海是中国最繁华的城市15岁青少年，测试时间为两个小时。PISA测试之一，有人说。上海在PISA测试上取得的成功并的作用是帮助各国了解教学质量最好和进步最不能代表中国教育的成功，在中国，贫穷地区的快的教育系统中学生们的表现隋况。各国可以根教育水平与富裕地区的教育水平相差甚远．您对据PISA测试报

4、告的结果审视本国教育发展的此是怎么看的?您对促进教育均衡发展有何建议?成果，考察本国学生是否实现了主要的学习目标，吉尔勒莫·蒙特：上海的教育水平的确不了解各国学生的学业成就在国际上所处的位置。能代表整个中国的教育水平。在参加PISA测试的国家和地区中，来自城市的学生比来自农二、上海严格执行PISA测试标准，村的学生表现要好，这种现象非常多，我们相学生成绩优秀信中国也存在这种情况。在很多国家，较富裕《世界教育信息》：上海在最新的PISA测试地区的学生的测试成绩高于较贫穷地区，学生采访整理：潘雅，教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部(电子邮件：panya@mo

5、e．edu．cn)<世界教育信息>编辑部：dif0@oe．ed总第353期世界教育信息2014年第17期基础教育的表现因所处地区经济发展水平的不同而呈高质量的国际性学生能力评估项目。PISA项目现明显差异。为了解决教育发展不均衡的问测试的是15岁青少年的数学、科学和阅读素题，很多国家开始实行补偿性政策，以保证更多养，侧重于研究学生在日常生活中应用所学知的资源能够输送到那些最需要的地方。补偿性识的能力。相较而言，TIMSS与学校课程内容联政策基于两点共识：一，所有学生都能够达到学系更紧密，它衡量的是四至八年级学生的学业业成就的最高水平；二，处于贫穷弱势地区的学成就，

6、以年级为坐标。总得来说，不同机构所研生需要更多的资源来达到学业成就的最高水平。发的不同国际测评项目，因目标取向的不同而采用不同的评估方法。四、国际成人能力测评项目关注成人技能水平五、投资于教师是提高教育成就的有效途径《世界教育信息》：除了PISA测试以外经合组织还研发了对16~65岁成人进行能力评估的教育信息}：2013年3月．经合组织发布国际成人能力测评项目(PIAAC)．请问这个项了《教育指标要．#．}(EducationIndicatorsFocus)．目的目的和作用是什么?此外．还有国际数学与其中一个结论是“几乎所有的国家对小学和初中科学趋势研究项目(TI

7、MSS)、国际阅读素养进教师的薪资方面的财政支出在2000至2010年步研究(PIRLS)等国际测评项目．请问这些项目间有明显的增加．主要原因是提高了教师收入和与PISA相比有何不同?缩小了班级规模教师工资增加了．平均每位教师吉尔勒莫·蒙特：2013年10月，经合组织教授的学生数量却减少了．这对国家的教育支出发布了首次PIAAC测评结果，该调查对24个来说是不小的负担然而．同一时期的PISA数据国家和地区16～65岁人群的阅读理解能力、数显示．在大部分国家．这一财政支出并没有带来学思维能力、运用高技术解决问题的能力等技教育成果的显著提高”对这一趋势，您有何看法?能

8、进行了测定