关于高职院校中高等数学教学的一些探讨-论文.pdf

《关于高职院校中高等数学教学的一些探讨-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、器问题研究新课程学习NEWCOURSES’STUDY关乎离职院棱中离等数学数学陶一些探李素斐·，田艳芳(1重庆能源职业学院；2后勤工程学院基础部数学教研室)摘要：高等数学课程是高等职业院校开设的一门重要的公共基础课程。在高等职业院校中如何开设高等数学课程，提高其教学质量仍是一个尚需解决和探讨的问题。从分析目前高等职业院校高等数学课程的教学现状入手，对高等数学课程教学改革的思路和措施进行了初步探讨。关键词：高等数学；教学内容；教学方法近年来，随着社会的发展，高等职业教育规模也在不断扩大，制了学生的学习兴趣，约束了学生的发散性思维。因此，在高职院以应用为主的人才培养目标使得

2、传统的数学教育正在向能力教校的高等数学课程中实施创新改革教育势在必行。育转变，如何改革现有的高等数学教学模式，培养具有创新意识二、高等职业院校中高等数学课程教学的一些改革措施和创新能力的创新型人才，是高职数学教师所面I临的一项紧迫而1．对教学内容进行改革，培养学生的实际应用能力，以激发学艰巨的任务。虽然高等职业院校关于高等数学课程的教学已经进生的学习兴趣行了一系列的改革，但受传统教学观念的影响，仍然存在一些问高等数学虽然是高职院校理工科的一门公共基础课，但是每题，这就需要教育工作者不懈探索、尝试与创新。一个专业对于数学知识的需求是有一定区别的，教育部明确提出一、高职院校

3、高等数学教学的现状高职院校的教学要以应用为目的，以必需、够用为度，要注重学生1．高等数学教材的动手能力，这就需要教师在处理教学内容时有所侧重，有所补高等数学作为一门课程体系，在教材的编排方面，讲究知识充，而不能使所有的专业都上同一个内容。因此，高职院校高等数的系统性及逻辑的严密性，而各专业对数学的要求却是不一样的。学选择的教学内容应结合学生的专业，在不影响数学的系统性原虽然在教学改革中做了一定的尝试，但收效甚微，尤其是目前在则上适当删减内容。结合专业课教学的基本要求，分专业按需要教材内容上基本没有改变，这一切都难以满足实践对数学的要选取与专业课程相关的内容，实现数学课程

4、和专业课程的融会贯求。目前高职院校高等数学课程所用的教材大部分是本科版的压通，为学生的进一步学习提供必要的准备。在内容讲解时，也应突缩，许多教材对一些定理还保留着复杂抽象的证明过程，使得不出实用性，降低理论要求，力求学不在多、学而有用。少学生面对复杂的概念和定理难以接受，逐渐失去了学习兴趣。同2．有效运用多媒体教学手段，丰富教学方法时，现有的教材内容较少体现与专业的联系，很难体现为专业学在高职院校中，由于课堂的教学信息量不断增大，在高等数习服务的宗旨，影响了学生的有效学习。学教学课时不断减少的情况下，利用多媒体进行授课便成为一种2．学生的数学基础卓有成效的教学手段。在课

5、堂上使用多媒体，通过动画、三维图形最近几年由于不断地扩招，高职院校录取分数线降低，学生的展示，可以充分营造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，激的学习水平和能力参差不齐。新生入学的基础差别相对较大，大发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学，也可以让学生更好地记忆部分学生的数学基础也相对薄弱。大多数学生学习主动性不强，和理解，从而使枯燥的数学知识变得生动有趣，增强教学效果，提对数学的学习兴趣不高。一些学生逃避自己的薄弱科目，不重视高教学效率。但是，多媒体只是一种辅助教学手段，不能完全依赖学好数学，大多是为了应付期末考试，缺乏长远的考虑，整体学习于多媒体教学，否则，将会适得其反

6、。积橄性不高。因此，对于刚进入大学的新生而言，学习起点更高的在使用多媒体辅助教学时，教师应当注意与学生之问的互动高等数学无疑是一个难题。关系。教师不能整节课都在电脑前用鼠标点来点去，将授课内容3．数学模式、教学方法按照顺序单方面一味地展示出来，而不给学生思考与想象的空高等数学课程传统的教学模式相对落后，基本上是班级集中间。这样会抑制学生情感的释放，不能发挥学生的主体作用，无法授课式；教学方法单一化，基本上采用老师讲、学生听的注入式教调动学生的学习兴趣与学习意识。因此，应将传统教学手段与多学方法。同时，在教学中还缺乏对最新科学技术及与学生日常生媒体有效地结合起来，发挥它们

7、各自的优势，从而达到最佳的教活相关知识的输入等等。在传统的教学模式下，不能做到因材施学效果，提高教学质量。教，严重影响了教学质量的提高。3．教学方法的改革究其原因是数学的实用性没有受到重视。同时，高等职业教数学知识比较抽象，在数学教学过程中应该注重直观教学，育的目标是培养社会需要的、以技术应用能力为主的实用型人才，精讲多练，加强互动。在教学过程中可以通过具体实例或运用几理论课时少、实践任务重是高职院校的主要特点，因此，高职院校何直观意义表现抽象概念和数学原理。在教学时间上教师应进行的高等数学教学难度可想而知。合理分配，以保证学生有更多的时