小学语文课外作业设计的探索

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1、才小学语文课外作业设计的探索景东红刘丽英(沈阳市棋盘山旅游开发区辽宁沈阳110006)新课程标准下．着重强调的是引导学生积极主动地参与，注动中学习语文，发展学生的语文能力。观看《新闻联播》节目，可组重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在新课程改织学生写～周的新闻述评；看《开心辞典X-星智力快车》等节目革的推动下．语文教师在课堂上进行了大胆地创新，出现了很多可以扩大学生的知识面；节假日外出游玩，观察生活，参观历史文令人耳目一新的教学方式，其中课内练习趣味化设计激活了学生化遗迹，瞻仰文化名人纪念馆，开展社会调查，写游记、小论文等，思维，活跃了课

2、堂气氛。但是目前来看，语文课外作业的设计还把语文学习与做人结合起来：充分发挥学生的想象力和创造力．没有完全摆脱以往教学模式的影子：学生的课后复习巩固。还是展示语文才华．分组编写手抄报。引导学生编写课本剧．并自行表通过几道思考题或者一些教辅材料中的试题来进行。这样的复习演；进行相声小品表演，欣赏影视作品，研究地方民风民俗等。巩固方式只能在室内进行，局限于书本，完全禁锢了学生的活动研究性作业空间。开阔不了学生的思维空间，造成学生知识面狭窄，影响学生研究型作业注重的是学生积极主动的参与，学生刚开始训练语文整体素质的提升。因此课外作业设计很值得我们教师认真地

3、是不会做到积极主动的，但对学生来说，训练也有一定的吸引力。反思，我们在教学中怎么做才能实现课内外教学的有机结合呢?经过训练．学生会迅速掌握一定的查找方法，加速学生的学习进生活化、趣味化的作业设计就显得尤为重要了。度。在这个过程中可以分小组来完成。每一部分都有明确的分工，f一1积累性作业做到人人动手，个个参与。教师还要多加引导，调动学生学习的积语文学习中要慢慢地积累知识．只有积累到一定的程度，才极主动性．成为学生主动学习的内在动力。能为更进一步的发展奠定基础，也就是所谓的“积土成山，风雨采用研究性作业的形式学习语文能很好地调动学生学习语兴焉，积水成渊，

4、蛟龙生焉”。在学《瑞雪》一课前，我让学生去查文的积极性，也适合学生进行合作学习与实践研究，它集读、思、阅有关雪的内容，出乎我的意料之外，学生对于这种预习方法很写、说于一体。正所谓牵一发而动全身。真正地让学生每天心中都感兴趣。在课堂上．他们纷纷汇报着自己的查阅成果，有的讲了雪有语文。时时处处、实实在在在生活中学习语文，并能学好语文。的形成．有的讲了雪的作用．有的读了描写雪的优美词句，还有的达到“早读书声朗，课余有事忙，下笔如有神”的理想境界。背诵了著名诗人描写雪的优美诗句．整个课堂在学生的共同参与(三)实践性作业下，气氛异常活跃。这些都是平时注意积累的

5、结果。课外作业实践中以“动眼”为主培养学生观察能力背诵积累每周末设一节背诵课，要求每周每人背诵一篇诗学习了课文《菜园里》后，可以给学生布置作业，让学生到菜文．周末进行专门抽查和背诵比赛，如背不下来就要写一篇课文园和菜市场去看看，都有什么时令的蔬菜，叫什么名字，有什么特的读后感。这一课专门为背诵默写服务，当然也解决了早读不愿征?也可以让学生到厨房去看看，了解蔬菜的做法与吃法．都哪些读语文的问题。部分能吃，能够作出什么样的美昧佳肴等。学习《静夜思》后，可以摘要积累让每个学生准备3个本子引导学生细心观察夜晚的天空．然后组织小组合作交流．让学生一个本子用来记

6、录课前三分钟的演讲。每堂课开始前，有一说出看到的夜空，这样学生既可以了解自然，体验生活．又可以培个学生讲一个有趣的故事．其他的同学做摘要记录．这样做花的养学生的观察能力。时间少。长期地积累下来，会得到一笔不小的财富。以“动口”为主的实践性课外作业培养学生的语言文字感一个本子用作摘抄本．规定每个学生每天都进行大量的阅受能力读．从阅读文本上摘抄一些名言片段，并写上自己的心得体会或课外活动中可以多给学生留一些以“读、看、说、演”等为主者进行点评。学生阅读的课外文本，教师可以推荐一些目录，比如要形式的“交流”作业。学生在实践过程中可以学习语言．提高学中国的古

7、典名著，外国著名短篇小说，每周抽一节课进行读书交生的语言能力。文章的内容不同，给学生布置不同的作业。能阅读流活动，由学生上台朗读、交流、点评，通过生生互动，及时消化，的，让学生回去给父母读读；不适合读的，叙事性强的，可以让学二次积累。生回家说一说：能够表演的可以让学生表演：还可以利用一些多第三本是剪报本。每位学生要求每周不少于三篇，一句话点媒体来辅助学生学习。比如看电视、听录音等。这样学生的语言评。这样可以促使学生回家后也关注阅读，了解一些社会问题，扩丰富．还可以掌握一些说话、朗读方面的技巧，提高口语交际能宽视野。力。知识的积累要以课本为主．再补充课

8、外读物。教师在教学中课外作业实践中以“动手”为主培养学生的创新意识和创新要指导学生对资料的搜集与整体工作，还