浅谈小学语文课外作业的有效设计

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1、浅谈小学语文课外作业的有效设计：课外作业是课堂教学的拓展和延伸，一份好的课外作业会使学生加深对课堂内容的理解和感悟，进而帮助学生更好地掌握课堂内容。我们要重视作业的设计，积极实施多样化的语文作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，让学生成为作业的主人。　　关键词：语文课外作业设计　　　　作业是教学活动的基本环节,而现行的语文课外作业都因作业量大、题型呆板、质量较低成了学生的学业负担。新的课程标准提出,小学语文课外作业的设置应为学生获得基本语文素养服务,要能彰显自主性,渗透开放性,讲究趣味性,注

2、意层次性,注重实践性。笔者通过一段时间的学习,结合自己的教学实践和经验,谈谈自己对课外作业设计的几点看法:　　一、设计多样化作业，发扬学生的自主性　　新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，设计实践性作业，让语文知识与生活实际相结合，用所学知识去解决生活中的实际问题，有利于培养能力，增长知识。（一）做一做。学完课文后，将所学的知识动手做一做，实践一下。验证一下课文所讲的方法，从而明白其中的道理，加深对课文的理解。（二）说一说。比如教学《

3、牛郎织女》故事情节较强的课文，可让学生相互说说这个故事，也可以回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。此外，老师还可以提出具有争论性的问题，如“开卷是否有益？”让学生召开辩论会，进行辩论。培养了学生口语交际能力和辨析能力。（三）演一演。比如在教学《负荆请罪》后，可让学生在初步理解课文内容的基础上，将这个故事演一演。（四）查一查。在教学《大自然的文字》一课，可以让学生通过X络、图书馆等多种途径查找、阅读与文本有关的音像、图片和文字资料以帮助学习和理解。（五）画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性促进理解的

4、准确性。如学习了古诗《绝句》，让学生画一幅春意盎然的春景图，体会春天的美丽景色。　　二、注重兴趣引领，营造多彩课堂　　课外作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动互相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。如学了古诗《绝句》后，我为同学们设计一种将枯燥的文字变为具体的图画的课外作业。同学们兴趣盎然，回家后把文中的景色画出来，然后按诗句意思剪出诗中动植物的形象，并涂上色彩。第二天，同学们把作业交上来，其中一位同学的作业很让我欣

5、赏。她在上有万里晴空，下有清澈的江水，按诗句意思分四步在背景图不同的方位上涂色的剪纸作品。层次感非常清楚，整幅画给人以身临其境的感觉。这样的作业，融趣味性、形象性、情感性、新奇性为一起，不但吸引学生进入古诗所描绘的那春意浓浓、生机勃勃的纯景图之中，而且还激发了学生对古诗的学习兴趣。教师还应打破教材的局限，从孩子们的实际出发，合理地布置适合学生自己的课外作业。学完《二泉映月》，不同学生会对不同的内容产生不同的兴趣：爱好音乐的孩子会对《二泉映月》这首曲子产生浓厚的兴趣，教师可以让他们自己去找来欣赏；而家境困难的同学，会

6、对阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神产生敬佩之情，这时老师可以让学生学习阿炳，写写读后感，并从现在起利用课余时间，好好培养自己的兴趣，争取有一技之长；还有的学生喜欢课文所描写的场景，觉得读起来有感情、韵味，教师可以让他们配上《二泉映月》，自己去朗读，去体会景象的绮丽。这样的作业，使不同的学生得到了满足，既提高了语文水平，也培养了学生的综合素质。　　三、注重作业的实践性，挖掘学生潜能　　学生从实践活动中获得知识，也从实践活动中获得能力的提高，所以语文教师布置的作业就应注重实践性。让学生通过在实践性的作业获得

7、直接的生活和社会经验，又可以使学生把课内掌握的知识用于实践，并在实践当中得到提升。小学语文课文中有很多写春天的内容。学完这些描写春天的课文之后，我们可以布置孩子们围绕春天这个主题开展到周围去寻找春天的社会实践活动。最后可以让学生把用一张自制小报或者用简单的调查报告来展示他们所找到的春天。学生在这个过程中调动了自身所具备的多维能力，又写又画，积极动脑，学生的潜能得到了充分发挥，创新能力和实践能力也得到了进一步的培养。又如，学了《三亚落日》一课以后，可以要求学生利用课后时间收集一些风景名胜的照片和文字资料，将找到的图片

8、和文字资料整理后归类张贴在教室里，让所有学生足不出户也能欣赏到各地的风光，既增长了见识又开拓了眼界。新课程非常重视和提倡各个学科之间的整合。语文其实是一门实践性很强的课程，所以要着重培养学生的语文综合实践运用能力，而语文实践就是培养这种能力的主要途径，在这个过程中我们不必追求语文知识的系统和完整。比如让学生种植一盆花或饲养一种小动物，然后观察植物的生长过程，