以教师专业发展为导向的学校组织变革研究

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1、《教学与管理》2010年8月20日以教师专业发展为导向的学校组织变革研究◎湖北师范学院崔波随着基础教育课程改革与教师教育改革的逐渐对自己的专业发展负责。教师要进行“专业”发展，离深入，教师专业发展也成为当下学界关注的焦点。教不开“自主”，这是由教师的职业特殊性决定的。因为师专业发展是从幼稚、低级的专业人员发展到成熟、教师的专业发展带有明显的个人特征，它不是一个把高级的专业人员的过程，这一过程主要是在学校进行现成的某种教育知识或教育理论学会之后用于教学的。学校不仅是教师从事教育教学活动的主要场所，实践的简单过程，而是一

2、个与主体性密切相关的复杂也是实现教师专业发展的平台。美国霍姆斯小组在过程：先从认知过程开始，再实践，同时进行反思。每《明天的教师》中提出了一个重要观点：“使学校成为一个步骤，都受个性因素(教师的价值取向、思想观教师工作和学习的好地方。”“我们的目标把我们从未念、情感倾向、心理需要、理论知识、实践性知识等)来教师进行学习的大学，引入他们从事实际工作的学所影响。在这个过程中，教师的自主意识和个人能力校。学校和大学一样也是教师们学习的场所。”_1]因是极为重要的因素。如果教师不具有自主意识和个人此，学校与教师专业发展密切相

3、关，它不可避免地在能力，又谈何专业发展?因此，教师专业发展必须强调物质、制度、文化等方面对教师专业发展产生显性或“自主性”，自主发展才是教师专业发展的本质所在。隐性、积极或消极的影响。本文从组织的视角探讨学教师在学校组织中，处于学校科层制的底层，在校与教师专业发展的关系，探索以教师专业发展为导学校管理过程中，所有教职员工的工作(包括教师教向的学校组织变革，以此来提升学校管理品位和教师什么、怎么教)都被各种守则、手册规定好了，他们的}专业水平。任务就是被动地接受、服从上级与法规条例的安排，一、教师专业发展面临的组织困境

4、他们的行为规范要受到校长、教务、德育、总务各处室学校是教师生活工作的场所，它既可能对教师专行政人员的控制。教师常常被贬为学校科层体制中的业发展产生积极影响，也可能成为教师专业发展的阻技术人员。因此，科层制所强调的威严的权威、严格的碍。对中小学教师的专业发展来说，当前最大的问题纪律与教育活动的专业性、创造性、自主性是不相容是动机不足、目标不清、方法不当、管理不力_2]。而造的，科层制的效率目标和理性原则限制了教师专业发成这些问题的原因之一就是学校组织自身的现实状展的自主权，严重阻碍了教师专业发展。况与教师专业发展需要之

5、间的矛盾，已严重阻碍了教2．学校的有组织的无序状态与教师专业发展的师专业发展。持续性要求之间的矛盾1．学校的科层组织特征与教师专业发展的自主20世纪7O年代初，科恩、韦克和奥尔森等人，从学性之间的矛盾校组织的特殊性出发，提出了著名的“松散结合系统科层制，又译为官僚体制，是德国著名社会学家理论”。科恩等人分别从组织目标、组织技术以及人马克斯·韦伯在其《社会组织与经济组织理论》一书员的流动性等角度分析和探讨了学校组织的“松散中构建的一种基于法理的、以实现高效率和合理化为结合系统”特征，认为，学校组织经常处于“有组织的目标

6、的、理想化的组织管理模式。它具有以下特征：分无序状态”。其突出表现为：第一，学校组织目标往往工和专业化、非个人倾向、权利等级体系、规章制度以比较含糊，而且经常变化；第二，学校教育的行动与技及职业导向。在学校组织中，我们可以看到这种科层术手段模糊不清；第三，参与学校决策与行动的人员化的特征。如由校长、主任、组长、专任教师、职员以及具有流动性——呈现一种“流动式参与”的特点[。学生构成的权力层级关系；学校所制定的明确的规章这些特殊性使得学校管理者把当前的、具体的问题放制度；学校员工任用资格限制(尤其是对广大教师而在优先地

7、位，管理缺乏长远规划和战略眼光，决策与言，如教师资格证书制度等)l3]。计划的实施带有很大的随意性，特别是当学校管理目学校组织的科层制特征确保学校组织的效率和标与教师专业发展目标发生冲突时，组织的这种无序理性，但学校的科层化与教师的日益专业化之间可能状态就会严重阻碍教师专业发展。会有持续不断的冲突⋯。教师是专业发展的主人，并学校管理目标是一个整体目标，它以学校管理各·6·崔波：以教师专业发展为导向的学校组织变革研究项具体工作目标的实现为基础。每一个目标的实现都l有成效f5]。质量改善专家w．艾德华·戴明指出，94％的

8、需要资源的投入，然而，学校拥有的资源是相对有限l改善障碍在于组织结构和过程，而非个人表现。因此，的，在一个目标上投入的资源过多，势必减少在其他l实施以促进教师专业发展为导向的学校组织变革是目标的资源投入。所以，资源在学校内部合理的配置·超越教师专业发展组织困境的有效策略，也是所有学就至关重要。学校组织所呈现的“有组织的无序状l校管理者的责任。态