词汇巩固策略在初级汉语教材练习中的运用

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1、2012年第4期华文教学与研究总第48期No．42012TCSOLStudiesSumNo．48词汇巩固策略在初级汉语教材练习中的运用———兼谈与海外英语教材的对比①刘娅莉（中山大学中文系，广东，广州510275）［关键词］初级汉语教材；初级英语教材；练习；词汇巩固策略；任务型教学法［摘要］本文考察词汇巩固策略在初级汉语教材（国内2部，海外1部）练习中的运用情况，并引入1部海外初级英语教材作为参照。结果发现，国内汉语教材与海外汉语教材差别很大，而海外汉语教材与海外英语教材却比较一致。对比国内、海外教材发现，重复策

2、略的比例，国内高于海外；而小组活动、图片、语义场、个人经历等策略的比例，海外高于国内。造成该差异的主要原因是，教材练习的编写理念不同。［中图分类号］H195．4；H195．6［文献标识码］A［文章编号］1674－8174（2012）04－0052－100．引言目前，每年出版的国际汉语教材很多，但精品不多，海外适用的更少。教材已成为制约国际汉语教育快速发展的瓶颈之一（周小兵、刘娅莉，2012）。语言教材中，初级入门教材是最重要的（佟秉正，1991）。根据中山大学国际汉语教材研发与培训基地在“第六届孔子学院大会”教材

3、展（2011·北京）上所示数据，全球汉语教材库中，注明学习者汉语水平的教材共6245册，其中初级教材3929册，占62．9％。词汇教学在语言三要素的教学中占有举足轻重的地位（McCarthy，1990），“没有词汇，任何东西都无法传递”（Wilkins，1978）。初级教材，教什么词，非常重要；如何练这些词，同样重要。杨惠元（1997）指出，“教”的结果只是“懂”，“练”的结果才是“会”。要完成从“懂”到“会”的转化，关键在于练习（周健、唐玲，2004）。要编写出精品词汇练习，要研发国内、海外适用的词汇练习，有必

4、要就已有教材练习如何巩固词汇进行系统考察。为此，我们考察了近年出版的3部具有代表性的初级汉语综合课教材的练习②设计，其中国内2部，海外1部：《汉语教程》一年级教材，1、2、3册（杨寄洲，北京语言大学出版社，2006，简称《教程》）；《博雅汉语初级起步篇》Ⅰ、Ⅱ（李晓琪，北京大学出版社，2005，简称《博雅》）；《中文听说读写》LEVEL1PART1、2（刘月华、姚道中，美国Cheng＆TsuiCompany，2009，简称《听说读写》）。初步考察发现，国内汉语教材和海外汉语教材差别很大。为更好地分析问题，我们另引

5、入一部在英美国家颇受欢迎的英语二语教材：《NewHeadway》③（Beginner＆Elementary）（Liz＆［收稿日期］2012－03－23［作者简介］刘娅莉（1981－），女，四川成都人，中山大学中文系博士研究生，主要研究方向为第二语言词汇教学、第二语言词汇习得。①感谢中山大学周小兵教授及匿名审稿专家对本文提出的宝贵意见。②本文所说的“练习”，既包括传统意义上的习题，也包括体验式的活动。③该教材由牛津大学出版，1998年第一版，2011年已经第四版，相当畅销。它出版时间较晚，并不断再版，是新时期二语教

6、材的代表。52刘娅莉：词汇巩固策略在初级汉语教材练习中的运用———兼谈与海外英语教材的对比JohnSoars，英国OxfordUniversityPress，2011，简称《Headway》）。两类教材都是使用范围较广、有代表性的二语教材，因此具有可比性。1．理论基础同一个词，操练方法不同，词汇知识的深度和广度就会不同。有的操练方法，效果又快又好；有的操练方法，效果又慢又差（江新，2000）。这些操作方法能在一定程度上反映出不同的词汇学习策略（Cook＆Mayer，1983；Cohen，1990；Nation，1

7、990；Oxford，1990；吴勇毅，2007）。词汇学习策略分类系统众多。其中，Cook＆Mayer（1983）的分类系统，提出时间较早，至今在词汇策略研究中仍起着重要的基础性作用（Schmitt，2002）。该系统将词汇学习策略分为发现策略和巩固策略两类：前者是指学习者发现新词词义的策略；后者是学习者用来巩固已学词汇的策略。此外，Oxford（1990）的词汇策略分类系统最为全面，被引次数多，影响力相当大（江新，2000；Schmitt，2002；王新菊，2008）。该系统将词汇学习策略分为记忆、社交、认知

8、、元认知四类。后来，Schmitt（2002）综合了这两个影响较大的分类系统，建立了一套比较完善的词汇学习策略分类系统：表1：词汇学习策略分类系统词汇学习发现策略巩固策略策略判断社交社交记忆认知元认知种数9532795总计1444词汇发现策略用以学习新词，巩固策略用以复习旧词。教材作为第二语言学习的主要媒介，其练习设计对于学习者巩固旧词起着至关重要的作用。不同的练习设计可