江苏省灌南县实验中学九年级语文《乡愁》教案 苏教版.doc

《江苏省灌南县实验中学九年级语文《乡愁》教案 苏教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乡愁》编号课题课型编写人审核人时间030新授课一、教学目标1．朗诵《乡愁》，感受作者的真切深沉的乡愁。2．品读《乡愁》，欣赏诗歌的表现手法和表达效果。3．学写小诗，培养审美情趣和创造美的能力。二、教学重难点品读《乡愁》，欣赏诗歌的表现手法（主要是“意象”的使用）和表达效果。三、教学过程（一）课前先学，导入新课1．作者简介（略）2．积累中国的乡愁诗，小组间相互交流、分享。3．整体感知：朗读诗歌，感受作者对亲人、对故土的深切的思念之情。4．读出节奏感，读出情感。5．了解“意象”的含义。6．学生把自学时的问题记

2、录在课文边上，教师了解学情。（二）课堂探究1.什么是“乡愁”？读完本诗后你对乡愁有什么样的理解？2.你觉得作者每一节表达的感情一样吗？相互之间有没有内在的关联？（三）细研课文1．作者笔下用来表达乡愁之情的四个意象为什么都在前边加上“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”这些表示程度小的形容词呢？2．第三节“后来啊”和“而现在”中的“啊””和“而”两个字有什么意味？（四）写法探究台湾诗人余光中的这首乡愁小诗采用了四个意象来抒发浓浓的情感，你觉得用意象来表达情感和直接抒情有什么不同的效果。（五）小结乡愁，本来是大

3、家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄，有张力，能诱发读者多方面的联想。四、拓展延伸阅读余光中的另一首《乡愁四韵》答题：给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味2给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样

4、的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香1．这首乡愁诗采用的意象是什么？2．《乡愁四韵》采用的意象是随意的吗？有无什么讲究？3．《乡愁四韵》表达的情感和《乡愁》有什么不同？五、教师总结：1．阅读诗歌要注意诗歌本身的结构特点和情感内涵，读出节奏感和鲜明的情感。2．在抒发感情时要学习借物（景）抒情、托物言志，忌直白无味。六、布置作业：1．背

5、诵《乡愁》一诗。2．以《青春》或者《致土地》为题学写一首小诗，要求：（1）至少三小节，注意每节之间内容和意蕴的连贯和发展。（2）采用意象来表达情感。七、教学反思：2