初中数学试卷讲评课有效性的实践与反思.doc

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1、初中数学试卷讲评课有效性的实践与反思［摘要］:试卷讲评课是初中数学教学的重耍环节，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。但在实际试卷讲评教学中，有些教师重讲轻评;有些教师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待；有些教师独揽讲评大权，而忽视学生的主观能动性，没有积极引导学生质疑、调查、探究，使学生处于接受现成答案的被动状态。［关键词］:试卷讲评有效性初中数学只要有教学就必然会有考试，有考试就必然会有试卷讲评。但是，不少老师不重视试卷讲评课，有些教师甚至将试卷讲评

2、理解为对答案，使讲者无力，听者乏味。其实，分析好一份试卷，有助于完善学生知识结构，有利于学生反思与提高，试卷的讲评质量如何，将直接影响教学质量的提高。一、冃前初中数学试卷评讲的现状1、不顾试题主次，平均分配时间，教师在试卷讲评时往往按试卷上试题的先后次序,逐题讲解，事先没有分析课标与考纲,没分析哪是重点、关键。不顾主次，不了解学生掌握与需求，眉毛胡了一把抓，平均花气力,平均用时间，结果导致：重点不突出，难点不突破，主次要全不落实。该讲的地方没讲，不该讲的地方却讲个设完，空耗时间，事倍功半。2、只重解题过程，忽视方法指导与思维训练，教师在试卷分析，往往

3、把着重点放在哪道题错了，错在哪里，正确的应怎样解答，有的甚至在哪一步，哪一式要加点都点得清清楚楚，而就是忽视了为什么错。为什么答案这样是对而那样是错的，问题为什么要这样回答而不那样回答,这样的题应从那方面去思考，怎样思考？教师缺乏方法指导。3、机械重复操作，造成时间浪费。教师在试卷讲评时对卷面上同一类型题冃，事先没有合理归类组合，重要讲解。4、教师一讲到底，学牛缺少参与。一堂试卷讲评课，老师往往感到时间不够用，一份数学试卷，除了填空题和选择题外，解答题一般有六一一七大题，教师生怕某个环节没讲清楚，所以拼命地讲，一直讲不停，时间上安排的紧紧的，下课铃响

4、后还要拖几分钟，学生则被动接受，根本没有思考与参与的时I、可。二、明确试卷讲评课的教学目标概括起来，试卷讲评课耍达到以下目标：1、纠正错误一纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。2、分析得失一通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。3、找出差距一让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距。4、提炼概括一对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。5、总结方法一总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。三、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题

5、本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析,做到心中有数，H的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。1、教师要提前做好试卷分析教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。2、教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析%1统计各个分数段的学生人数；②统计每一道试题的得分率；③统计试题答案的错误情况。④统计有创见的解法及相应的学生。四、试卷讲评要重视技巧1、充分发挥学生的主体作用讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。促进学生主动思考、积

6、极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识,使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。2、注意分析归类，注重减负高效教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类：%1按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。%

7、1按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题冃，归到一起进行分析。如把一份综合测试卷分为：a、一题多解类；b、多题一解类；c、用方程思想解题；d、用函数思想解题等类型。%1按答卷屮出现的错误类型进行归类，一般可分为：a.对概念理解不透其至错误；b、读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；c、思维定势的负迁移;d、数学模型建立失当;e、运算错误等类型。以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。3、重视启发学生讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨，

8、可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生冋忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念