关于汽车维修服务类专业建设的思考1.doc

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1、关于汽车维修服务类专业建设的思考据新华社电记者7月19日从公安部获悉，截至2011年6月底，全国机动车总保有量达2.17亿辆。其中，汽车9846万辆、摩托车1.02亿辆。据介绍，今年上半年，全国新增机动车1005万辆。其中，汽车保有量增加760万辆，高于去年上半年688万辆的增量。数据显示，北京、深圳、上海、成都、天津等11个城市汽车保有量超过100万辆。其中,贵阳达到60余万辆。小汽车成为主要增长点。截至6月底，全国载客汽车保有量为6785万辆，其中，小汽车6146万辆，占90.6%o从统计情况看，上半年小汽车增加651万辆，占载客汽车增量的97.8%O私家车突破7

2、000万辆。截至6月底，全国私家车保有量达7206万辆，占汽车保有量的73.2%?比2010年底上升1.21个百分点。随着国民经济的发展，我国汽车保有量将会以更快的速度增长，与之配套的汽车维修服务市场蕴含着无限商机。在汽车消费中，买车的钱约占汽车消费的1/3,而汽车服务要占到汽车消费的2/3,汽车服务已经不是厂家售后服务的概念，它是集合了汽车金融、汽车保险、汽车零配件、汽车售后服务的4位一体、汽车维修、汽车中介、汽车美容、汽车专业人才的教育和培训、城市规划、交通管理的社会大系统。相应的汽车维修服务人才需求缺口大，于是各所学校纷纷开办汽车维修服务类专业，且生源都不错，但

3、如何在众多学校中脱颖而出，突出本校汽车维修专业特色、教学质量？如何成为省级、国家级重点示范专业，保持优势，健康稳定发展，是急需我们思考的问题。一、认清形式，抓住机遇，加大加快汽车维修服务专业建设。现在，以致将来，汽车与人的生活息息相关，人们离不开汽车，汽车也离不开技术人员的服务。汽车维修服务技术人员将主要来自中等职业学校。多数学校也看到了这一形式，不管是否具备办学条件，都开办了汽车维修专业。2011年6月参加贵州省汽车运用与维修技能大赛的学校就达30所左右。除省交职院和市交校外，其余各所学校在汽车维修专业建设方面都比较薄弱。目前，部分地区、县职中已投入大量人力物力加强

4、汽车维修专业建设，比如德江职中今年5月成功超标100万设备用于实验室建设，玉屏职中、凯里职中等学校在今年也投入上百万资金用于汽车专业建设。近五年，是贵州省各所学校加快发展的关键时期，五年之后，各所学校势必会进入优胜劣汰时期。我们如何在这竞争激烈时代生存发展？抓住机遇，加大加快专业建设发展是必然之路。现贵州多数职校以汽车机修、汽车销售方向培养为主，汽车机修方向毕业生相对较多，而汽车电子电工方向、喷涂方向、镀金方向、汽车装饰美容方向人才需求量大，开办相关专业的学校却不多。二、加强专业师资队伍建设，解决师资不足。师资不足，是多数汽车专业学校的通病。没有5年以上企业实际工作经

5、历的专业指导老师，严格说是不合格的，不懂实操，不懂工作流程、不明白行业要求，怎样培养出企业需要的人？而我校老师是从校门到校门，没有企业工作经验，照本宣科，这样的师资如何满足职业教育要求？如何解决这个问题？我想以下方法也许可行。1・提高专业老师要求和相应的待遇，促进专业教师专研本专业，使其成为行业专家。2.专业老师必须每周到企业相应工作岗位工作一天。3•专业老师寒、暑假在企业相应的工作岗位工作应不少于60天。4•专业老师每年应参加相关的全国课程研讨会、技能大赛、说课大赛。5•专业老师每年应参加相应专业的培训1〜2次。6•配备由中国汽车维修行业协会开发的汽车维修服务教学资

6、源库，利用里面丰富的视频、动画、图片来解决当前师资不足的问题，学生可以通过视频、动画看懂一些操作要领、工作过程等知识，并鼓励专业老师创建本校的教学资源库。7•组织成立由行业专家、企业高管、一线工作技师、骨干教师组成的汽车专业建设指导委员会，指导委员会根据行业企业需求和发展变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养培训计划及培养方案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。&高薪聘请在企业工作的培训师、技术经理到学校任课，解决师资不足问题。以上方法颠覆传统，实施过程中肯定会遇到很多困难、阻力。而要培养合格的职业教育教师，还

7、有什么更有效的方法吗？学校以什么来吸引学生？学校的风景？还是优秀的老师？三、以实验室建设为突破口，争创国家级示范专业。各类各级培训基地要培养出社会需要的合格的人才，必须具备最基本的办学基础设施条件。实验场地、设施设备不足是贵州职校普遍存在的问题，如何成为贵州一流的职校？加快实验室标准化、现代化建设是一突破口，也是创建国家级示范专业的要求。现我校汽车类实验室有一些设备，但远不能满足一个班50人左右的实训需要。我们应加快实验室标准化、现代化建设，跻身贵州汽车类教学前列，争创国家级示范专业。创建以汽车维修保养、装饰美容服务为主的校办连锁企业，为教师锻炼、学