“玩伴言语”--学生言语生命的另一道风景.pdf

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1、凝第9期教学随笔圈瑟毯嗣TeachingReseamhforPdma~andMiddleSchools“玩伴言语’’学生言语生命的另一道风景李菊梅(扬州市汶河小学。江苏扬州225002)摘要：学生的习作语言应该保持其儿童特有的特点和灵性，摈弃成人化、口号化的呼喊。而“玩伴言语”是学生最为贴切的言语表达资源，是学生原始积累的资源素材。因此，习作教学中，教师应充分发挥“玩伴语言”的感染力和浸透力，实现学生言语生命最真实、最有效的生长。关键词：玩伴言语；体认同化；审视甄别；互动碰撞玩伴言语，是指源自于学生玩伴的语言表达系处。整个指导过程虽然短小，学

2、生却经历体验、观察、统，年龄的相仿促成了学生对于这种语言体系的亲近想象的环节，学生的身心意识被充分激活，收到了较感，儿童与生俱来就有强烈的从众心理，能够有效激好的教学效果。发学生在言语构建过程中的竞争和模仿。因此，在习二、把握“玩伴言语”资源。注重提炼和归纳作教学中，教师应该充分发挥“玩伴言语”的感染力和(一)从习作实践中提炼“玩伴言语”的技巧浸透力，在学生原有的语言体系中生长出新的语言的学生习作成长既有其同年龄段的共性规律，又有枝蔓。其生命个体的个性特点。而“玩伴言语”中蕴藏着学一生特有的表达方式和思维习惯，教师在教学中应该敏、根据学生认识

3、特点。强化“玩伴言语”的发现锐地把握这些“玩伴言语”资源，在准确定位、合理开(一)在低要求中保持“玩伴言语”的灵性掘的基础上为学生的习作表达服务。各种人为的限制过多、盲目拔高要求，会使学生例如，在《我的自画像》一课中，很多学生有这样害怕写作，以致失去习作的信心和乐趣。笔者认为，共同的表述：我的眼睛可灵了，家里的布置稍微有些只有在低要求中，才能保持孩子“玩伴言语”的灵性。变化我就能觉察出来，妈妈说我是“千里眼”；我身材例如，在教学小学语文三年级(上)习作1的过程肥嘟嘟的，别人都叫我“小胖墩”。中，习作要求“写自己做过的、看到的事情”，教师应以教

4、师则根据学生的这一表达提炼出“以他人角度学生的视角蹲下身子解读这一习作立场：亲切感——说自己特点”，并引导学生尝试运用这样的方法进行以平和的心态赏析范文；自然性——引导学生从自身习作的修改，学生的语言表达则凸显生动性和生活生活实际出发，以本我的状态进入到习作境界中；愉化，起到了较好的效果。悦感——让学生体验习作就是表达自我状态下的愉(二)从习作实践中归纳“玩伴言语”的规律快历程。对“玩伴言语”进行类比归纳，教师把教学的方法通过这样的过程，唤醒学生习作的自觉，保障儿技巧等融入到其自身已经具备的知识中去，从而有效童特有的语言灵性，使之不会消亡，不

5、致流逝。地丰富学生的语言表达体系。例如，在写《家乡的名(二)在微任务中开掘“玩伴言语”的渠道人》一文时，学生对人物劳作的场景进行刻画：例如，在创编童话故事中，教师以提供的“小猪吃瞧，阿明双手拎着西瓜篮，还不忘招呼着前来卖了糖以后牙疼”的画面为例，对学生进行“牙疼到什么瓜的客人；张伯伯手中的剪刀不停地挥舞着，脸上露程度”聚焦指导，引导学生在表演过程中观察，在观察出了欣慰的笑容。中体验，并当堂对这一片段进行有针对性的创作。这样的描写一下子将注意力聚焦到人物的形象习作教学采用这些微格指导能够有效地为学生上来，但整体的画面感还不够强烈，人物的精神气韵

6、的语言表达壮胆。如上述案例，教师根据学生的认知还不足。此时，教师联系《钱学森》的开头片段带领学生特点和习作要求，果断地摈弃了童话故事立意谋篇等进行对照学习，进而使他们懂得：结合适当的环境渲方面指导，直接将关注的重点放置在具有难度的细节染，从人物整体人手，最后聚焦在人物(下转第64页)51四疆滋留图矗考试题评析婴醯瑟穗TeachingResearchforPdmaryandMicldleSchoolsI。_；，-l一_‘_，-●●-第9期出单位、受母语负迁移影响大、选词错误、用词不得【参考文献】体、搭配错误、想表达观点却不知怎么说⋯⋯这些已[1

7、】教育部考试中心．2014年普通高等学校招生全国统经成为普遍问题，这与教师平时缺少对学生语用能力一考试大纲的说明【M】．北京：高等教育出版社，的训练有直接关系。所以，前文提到教师要建立“词2014．块”意识，最重要的意义在于将记忆与运用结合起[2]弗里曼(Freeman，D．L．)．汤姆森三维英语语法【M】．北来。教师在平时的教学中，要借助词块相对稳定的结京：机械工业出版社，2002．构和表达的意义，为学生创设合适的情境，帮助学生[3]刘欢，何安平．高中英语教师词块教学意识实证研建立词汇与语境的联系，在应用中提高学生选词及使究[J]．中小学英

8、语教学研究，2013(1)．用能力。[4]Bachaman，L．F．&Palmer，A．S．(1996)LanguageTesting除了坚持在“做中学”(1ear