汉语国际教育_三教_问题的核心与基础_崔希亮

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1、崔希亮:汉语国际教育/三教0问题的核心与基础汉语国际教育/三教0问题的核心与基础崔希亮北京语言大学提要本文主要探讨汉语国际教育的/三教0问题。文章首先分析了/三教0问题的背景和现状,然后述及多元背景下汉语教学研究的各个方面,最后对/三教0问题的解决提出一些看法。本文认为教师是/三教0问题的核心,决策者和教师自身都应该关心教师的职业生涯发展问题;多角度、多层面的基础研究和应用研究是解决/三教0问题的基础。关键词汉语国际教育教师教材教法汉语国际教育的/三教0问题已经成为热门话题。所谓/三教0问题指的是教师问题、

2、教材问题和教学法问题。教师、教材、教法问题其实是语言教学的永恒主题,但是为什么汉语国际教育中的/三教0问题成了最近的热议话题呢?这里边有复杂的原因。本文准备就以下三方面的问题进行探讨:第一,/三教0问题提出的背景与/三教0问题的现状;第二,多元背景下的汉语教学研究;第三,三个问题的相互纠结与求解。一/三教0问题提出的背景与现状/三教0问题是在汉语国际推广的大背景下提出来的。/汉语国际推广0的概念是伴随着中国国际地位的提高而提出来的,这是国家提升软实力、实现中华文化伟大复兴的宏观战略的组成部分,也是对外汉语教

3、学事业的合理延伸。从宏观层面上看,随着中国改革进程的不断深化,开放领域的不断扩大,中国的经济奇迹逐渐为世人瞩目,中国在国际关系格局中的作用也在不断上升。现在,中国在融入国际社会的同时已经成了国际大家庭中的重要成员,加入世界贸易组织、成功举办北京奥林匹克运动会、国际贸易量的增加、双边和多边外交的活跃以及国际交往越来越频繁、越来越深入,国际上学习汉语、了解中国社会和中国文化的需求在不断地升温,这就给我们的汉语国际推广提供了广阔的舞台,然而我们对此的准备是不充分的;从中观层面看,无论是对外汉语教学还是海外汉语教学

4、,学习者群体、学习动机、学习目标、学习环境都呈现出多元化的趋势,然而我们还没有完全适应这种变化;从微观的层面看,教学观念、教学模式、教学手段、教学方法、教材编写、课程设计、教师培训等等具体问题的解决都亟需与时俱进。于是,如何用最短的时间、以最小的代价、用最有效的方法让学习者取得最大的学习效益,成了汉语国际推广领导者和从业人员最关心的问题。因为这是关系到汉语国际教育能不能健康、稳定和可持续发展的问题,所以/三教0问题成了汉语教学界一个非常令人关切的话题。这就是/三教0问题提出的背景。那么,/三教0问题的73世

5、界汉语教学第24卷2010年第1期现状如何呢?我们分以下几个方面来看。1.1教学环境的多元化带来学习需求的多样化现代意义的汉语第二语言教学始于上个世纪二十年代,但是大规模的汉语第二语言教学活动还是最近二十年的事。随着来华留学生数量的大幅增加,国内接受来华留学生的高等院校也在不断增加。改革开放之前的三十年,来华留学生几乎都是通过政府双边协定渠道来华的政府奖学金生,数量也很有限,如1962年仅有1138人,集中在京津地区少数几所高校,语言学习几乎都集中在北京语言学院¹,到2000年来华留学生的人数是5.2万人,

6、2008年已经激增到22.3万人,招收留学生的高等院校和教育机构增加到592所(张秀琴,2009)。与此同时,一些大中城市的中小学也开设了国际部。以北京为例,2004年北京市成立了/北京市中小学对外汉语教学研究会0,参加会员单位84个º。国际上汉语教学的规模和层次也进入快速发展的阶段,东北亚、东南亚、北美、欧洲、中亚、大洋洲、非洲、拉丁美洲学习汉语的人数在不断增长,虽然没有具体可征的统计数据,但是这种发展趋势是毋庸置疑的。来华留学生在目的语环境中学习,学习的方式和效果与海外学习者母语环境中的教学都有很大不同

7、。比如说,在目的语环境中的学习者来自不同的国家和地区,他们有不同的语言背景和文化背景,因此我们所采用的教材和使用的教学法是普适性的,而在学生母语环境中的汉语教学则与此不同,学习者的语言背景和文化背景相对比较单一,因此教材的选用就要有针对性,教学法的实施也会带有地域特点。/三教0问题所涉及到的问题首先是教学环境的问题,不同的教学环境会给教学提出不同的要求。1.2学习目的的多元化带来教学样式的多样化中国的对外汉语教学在刚刚起步的时候教学目标比较单一,以语言预科教育为主,大部分学习者学习汉语的目的是为进入中国各大

8、学学习专业做准备。现在仍然有一部分学习者是以接受语言预科教育为目的的,但是从整个来华留学群体来看,学习者的目的千差万别,很难一言以蔽之。例如北京语言大学的马士基班,教学对象为马士基集团的高中级管理人员,他们的要求是只学习听力和口语,不要求学习汉字和阅读,因此传统的听说读写译的教学安排对他们来说显然是不适用的。在海外,学习者的情况更为多元,有华裔背景的学习者,他们的学习目的有的是为了继承祖先的文化或者与本民族的文化