语言学概论(崔希亮).docx

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1、引言语言学的“体”和“用”【语言学的“体”主要是指关于语言学本身的研究，语言的本质，语言是怎么产生的，如何传递信息的（编码-信号传输-解码），语言的习得机制，心理机制，生理机制等等，同时如何研究语言（演绎法：不能直接观察的研究对象我们就用合理的推论来证明某些假设，归纳法：能够直接观察的研究对象我们用观测数据来证明某些假设）语言学的“用”主要体现在语言学在其他领域的应用，如语言信息处理，语言教学，语文政策，语言学习（先天论和白板论，成人和儿童二语习得的不同），词典编纂等等】一、儿童如何习得母语的两种

2、假说：1.先天论：心灵学派，认为有LAD和普遍语法的存在2.白板论：认知学派，认为儿童的大脑是白板一块，通过后天的模仿和练习才学会了语言。二、成人二语习得和儿童学习语言的不同：1.学习动机不同。（儿童为了交际，成人的动机不同）2.学习时间不同。3.学习环境不同。4.学习方式不同。（儿童是自然获得，成人是学习）第一章语言和语言学【此章节主要探讨了语言和语言学的本质问题，语言的本质问题较为复杂，，包括自然属性、社会属性和心理属性，在探讨语言观上，索绪尔区分了“语言”和“言语”，明确语言学的研究对象是语

3、言本身。自然属性主要包括对索绪尔的符号线性理论的探讨，社会属性探讨了语言的交际效应，语言在社会中的运用，心理属性探讨了语言和思维的关系】一、索绪尔的符号线性理论语言是一种符号系统，它的内核是语义，物质外壳是语音。语义和语音之间的联系是任意的、约定俗成的。符号的组合是线性的，符号具有生成性，将非线性的思维通过符号线性表达出来。具有以下特点：1.任意性。符号的声音和意义之间的结合是社会约定俗成的、没有理据的。符号的所指和能指之间具有约定俗成的规则。符号的所指是指概念，能指是指声音形象。2.线条性。符号

4、在组合是只能一个跟着一个的出现，构成一个线性的序列。3.系统性。语言符号是一个结构分明的层级装置，语言符号的运转在一个系统内进行。这些符号的工作原理是组合关系和聚合关系。每一个符号既能和别的符号组合又能被别的符号替换。语言符号的这个特点使得有限的规则和有限的单位可以生成无线的表达单位。二、语言和思维的关系。语言是思维的工具，语言离不开思维，思维也离不开语言。没有语言，人类的理性思维很难进行下去。同理，如果离开理性思维，人类的语言就无所依靠，没有了逻辑。但是并不是所有的思维层次一定都有语言的参与。“

5、欲辨已忘言”三、“语言”和“言语”的区分索绪尔对这两个概念的区分表明了他的语言观。他认为语言和言语要区分开来，语言学研究的对象是语言本身。他把语言界定为符号系统。这就把语言学研究的对象确定下来了。语言是一种心理印象，而言语是语言的外在表现。二者的区别：1.语言是内部的，言语是外部的。语言存在于我们的心理空间，是抽象的，而言语是外在表现，是对语言符号的运用。2.语言是社会的，言语是个人的。个人对语言是没有自主权的，语言是社会约定俗成的，但是言语是个人的，个人有权决定什么时候说什么话。3.语言是言语活

6、动的事实的规范，言语是语言自然的机能。4.语言是主要的，言语是从属和偶然的。5.语言是同质的，言语是异质的。言语因人因时因地而异。一、认知语言学、心理语言学和神经语言学的区分认知科学认知语言学心理语言学神经语言学语言的本质语言可以看做是人与外部世界的互动，外部世界包括人的世界和物理世界。不认为语法是纯粹的形式问题，也不认为意义是基于真值和参照的，不承认有一个上帝真理、一个唯一的理解对误的正确途径。【一切都是以人的认知为基础的】研究方向语言与心智的关系语言是一种心理符号，以特定的方式与人类的心智和人

7、类生存的外部环境处于一种共生的状态语言与思维的关系语言理解语言发生语言能力的发展语言与大脑机制的关系大脑分区与语言机能之间的对应关系价值意义为形式的分类提供解释，也可以为形式的替换和变化提供动因上的解释。二、功能主义语言学与形式主义语言学最主要的分歧是什么？形式主义语言学认为语言是天赋的，老乔认为人的大脑里存在一个语言获得机制，而且一定有一个全人类共同的普遍语法。功能主义语言学认为根本没有证据证明天赋性假说，不承认语言是先天的能力。第一章语言与社会【此章主要讲述社会、文化对语言的改变的作用】一、语

8、言和社会的关系1.语言是人类的最重要的交际工具，所以语言和人类社会的关系就是工具和工具使用者之间的关系2.语言是人类社会产生和发展的重要前提3.人类社会是语言生存、发展的必要条件。4.语言的语义内核和声音外壳是是社会约定俗成的，同时，社会也给语言的使用设置了许多规矩。5.社会生态的面貌必然会反映在这个社会群落所使用的语言中。语言随着社会群落的变迁发展而变迁发展。一、语言与文化的关系1.语言是文化的载体。萨丕尔“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”2.认知语言学认为语