浅谈新课程标准下的农村初中生物教学.doc

《浅谈新课程标准下的农村初中生物教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【摘要】生物教师要认真领会新课标“以生为本”的教育思想，切实转变教育观念，提高学生学习生物的兴趣,让学生踏入社会之前掌握一定的生物知识和一定的现代化农业技术,为他们在社会上生存和发展打下一定的基础，以适应现代农村经济建设的需耍。中国论文网【关键词】生物教学生活实际综合素质现行的初中生物新教材贯彻了新的教学理念，教材内容的选择富有弹性和开放性，内容的叙述更加生活化、情趣化，涉及到的知识大半部分是动植物、环境保护、生态及人口知识,这些与农业生产、农民生活息息相关，能大大提高学生的学习兴趣。教师要根据农村学生实际，''以生为本”的教育思

2、想，切实转变教育观念，在教学中坚持理论联系实际，提高学生的综合素质。如何提高农村初中生物教学效果，下面笔者谈谈几点休会与做法。一、加强直观教学，引入活的生物或实物材料在生物教学中，加强岚观教学，引入活的生物或实物材料，激发学生兴趣和内部动机。山于初中学生基本上处于形象思维向抽彖思维过渡中，针对学生生理和心理特点，在纽.织教学内容时，每节课几乎总是从农村学生熟悉的自然现象、活的动植物或实物，生活中常见的现象或生产中的实际引入新课，学生通过观察、实验，然后教师启发引导学生归纳、总结出结论°然后再把这些知识运用到解决实际问题中°即：准备

3、一活的生物实物一观察实验一讲解讨论归纳总结一结论一运用巩固。这种教学纽织形式更符合学生认知规律，有利于培养学生的观察能力和实验能力，有利于激发学生的学习兴趣和内部动机，农村中学述可充分发挥其与生产、生活及自然界联系紧密的优势，来弥补设备条件等方面的不足。二、优化教学内容，渗透农村实用技术在生物教学过程屮，结合教材内容，渗透实用技术的传授。初中生物的诸多内容与农业生产有着密切联系，如发芽率的测定、合理施肥、光合作用、开花和传粉、营养繁殖等。在传授这些知识时，特别注重补充一些与当地经济发展密切相关的内容进行详细讲解，强调动于实跖将所学

4、知识用于生产实践中。例如教"种子的萌发”一节，除讲明种子的萌发需耍水分、空气、适宜的温度外，主要让学生掌握在农业生产上应采収什么措施来保证这些条件,教学会学生测定种子发芽率的方法。三、开辟实验园地，提供实习场所为使学生有良好的学习场所和实践场地，我们应结合校园绿化和农业专业实习基地的开发，加强教学实验园地的建设。在生物教学过程中，可以根据教学内容的需要，把学生带到相关的实验基地进行现场讲授，当场实践，学生很感兴趣。如进行“营养繁殖”一节的教学时，把学生带到苗圃，边讲边练，可以让学生快速掌握了杆插、压条、嫁接等苗木繁殖技术。学习了植

5、物营养生长和生殖生长的关系后，可以指导学生进行修剪枝叶和调节果园生产中的“大小年现象”的实践，为校园环境的美化、绿化和当地经济的发展做贡献。四、开展课外科学实验，培养学生的实践能力结合当地农业生产实际，带领学生走出学校。与农业基地、果林专业户、养鸡场等建立联系，纽•织学生到那里参观实习，进行社会调杳，实验学习，并将学到的新技术进行推广。如学习“开花与传粉”一节时，带领学生到玉米杂交制种实验ED，学习人工传粉制种技术，弄淸玉米秃顶的原因。既丰富了知识，又增强了动手技能。这些都是从农村实际出发，在全面提高学生素质的目标指导下，优化了教

6、学内容，优化了教学模式，充分利用了农村的有利条件，渗透职业技术教育，逐步实现山应试教育向素质教育的转变，真正提高了学生的能力。五、引导学生联系生活，培养优良品质在教学过程中，教师应该充分利用生物科学的优势，对学生进行《中学生日常行为规范》的教育，因为英中有许多内容跟生物学知识有直接或间接的关系。例如，绿色植物对人类的作用，绿化的重要意义等，可见“认真值口，保护校园整洁优美，爱惜庄稼、花草、树木，保护有益动物和生态环境”很重要；青少年骨质柔软，硬度小，弹性大，不易骨折，但易变形，要注意“坐、立、行、读书、写字姿势正确”；烟中含有多种

7、有毒物质，对许多器官系统会造成危害，酒精也会对脑、心脏、肝等许多器官产生伤害，''不吸烟、不喝酒”利人利进化的观点贯穿生物学的始终，要培养学生唯物主义观点，让学生“举止文明，不参加封建迷信活动”等等。六、引导学生体味生活，关注健康，珍爱生命初屮学生正处在长身体的黄金吋期，生物学教师应指导学生掌握人体生理知识，并运用于自身保健，促进健康成长。例如，学生明白人体长高的原因，就会更有效地促进自身长高。教师还可以提供给相关知识，如运动、合理膳食、营养物质的摄収、晒太阳、充足的睡眠，等等。初中学生处在青春期，当前有关青春期教育的内容在初中生

8、物教材中所占的比例极少,无法满足学生因身体和心理上快速而巨大的变化所产生的渴求。因此，生物学教师要结合学生年龄和接受水平，对他们进行青春期教育，让学生获得相应的知识，使学生顺利渡过青春期。参考文献：[1]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略和方法