浅谈如何培养学生学习PLC的兴趣.doc

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1、浅谈如何培养学生学习PLC的兴克摘要进入二十世纪八十年代以来，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，极大推动了PLC在世界范围内的发展，使其在生产中的地位越来越重要，因此我校机电一体化专业和高级电气工程与自动化专业教学中开展PLC等新技术的教学是非常必要的。然而基于职业学校学生的基础低，学生学习效果差，没有兴趣，甚至是放弃学习PLC。一般由于种种顾虑，使学校还不能把PLC投入到教学中来。但PLC等先进技术在社会中已达到广泛应用，社会需要具备此项技术的人才。因此我们必须采取一些方法解决如何才能培养学生学习PLC的兴趣问题。关键字PLC一体化的教学技能培养兴趣可编程序

2、控制器(PLC,ProgrammableLogicController)是以微处理器为基础发展起来，集自动化技术、计算机技术、通信技术、先进制造技术为一体的新型工业自动控制装置。由于它可以通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、功能强、可靠性高、抗干扰能力强、以及应用安装方便等优点，很快在我国的工业控制中占据了主导地位，现今已成为现代工业自动化的三大支柱(PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造)之一，并且还在不断发展。根据这一发展形势及需求，PLC技术已成为职业技术学校电气工程与自动化专业的一门必修课，且在职业技能鉴定中PLC也逐渐成为指定的考核内容。但在从事

3、PLC的教学过程中，发现学生在学习PI.C时，相对较为吃力,久而久之便丧失了学习的热情和兴趣。那么，究竟如何才能真正做到有效地提高PLC教学质量，从而学以致用？经过几年的教学实践和探索，对以往的教学方法进行了改进和创新，并取得了良好的教学效果。一、以通俗形象的实例上好起始课俗话说，良好的开端是成功的前提和基础。刚开始上PLC课程时,学生对本课程不了解，很容易理解为计算机之类的编程课程，产生难学没有信心的念头。老师一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教学的艺术性和科学性。在现代化科技飞速发展信息时代，教师应多获取与本专业相关的资料。提高自身素质，给学生以信心，激

4、发学生的学习兴趣。比如讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，女口：汽车生产流水线，学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料，货物的存取、运输、检测，大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师还可以联系就业市场的需求（有较多单位提出懂得PLC者优先），从而激发了学生的学习欲望。二、让学生自己动手制作图片在现代化科技飞速发

5、展信息时代，教师的教学媒体不仅是黑板、教材，还可以从各方面获取更多的资料信息，女口：校园网或互联网。同时不仅是老师传授给学生，学生可以通过老师给出的任务书，从各方面获取资料，充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的方法，在这过程中还增强了学生之间信息交流。例如：在了解PLC的用途之后,让每个组的学生自己动手画有关与PLC应用有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的成果。学生做的图片五彩缤纷，有美丽的喷泉、霓虹灯、交通灯

6、、电子屏幕车展，轰隆隆的炼钢炉、数控车床、自控轧钢机、自动运料车、造纸厂，还有珠江啤酒厂的生产流水线、本FH的汽车生产流水线，天河城的电梯等等,学生的一幅幅作品，有的还加上“PLC就在这里，瞧，PLC多厉害没有PLC,工人就更辛苦。你每天用的作业本用PLC提高了多少效率说明等等。这样不但激发学生学习的兴趣，还在享受成就感的同时培养学生自信心、拓展了学生的创造性思维。三、釆用直观教学直观教学可以激发学生的兴趣，同时还培养了学生的观察能力，增强感性认识，扩大学生的思维空间，开阔学生的想象力，利于对知识的理解。例如：在讲解PLC的结构时，教师带学牛:到实验室观看PLC

7、实验板，了解PLC的外部结构及外部设备等，这样对PLC的外部结构就有一个感性的认识，与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来，学生愿意选择前者，教学效果前者会好得多，对理性知识,学生在感性直观教学中易于理解、掌握。但对于PLC的内部结构，我们可以适当解体不能用得PLC,或者利用挂图讲解，这样学生对PLC就有一个较清晰的印象。记得在实验室中有个学生问：一个小小地PLC就有那么厉害？我说：那要看你会不会用它即使是一块玉，你不认识它，那它和一块普通地右头没什么两样。就这样，学生在好奇心的驱使下对这门课程更感兴趣。四、上好实验课实验教学是学生乐于接受的学习方式，满足

8、学生们的好奇心，激发学生