浅议学生自主学习能力的培养（教师论文).doc

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1、浅议学牛自主学习能力的培养临泽县城关小学王晓红自主学习，就是学牛依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学牛在学习活动屮表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学牛具有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程屮表现岀强烈的进取精神。如何在教学过程屮培养和提高学牛的自主学习能力呢？一、增强学牛的自主意识。在教学过程屮，教师義£识到：教师是外因，要通过学牛这个内因才能起作用。首先要想方设法让学牛自己主动地学，才能收到良好的效果。血仅有“学牛是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学牛真正

2、意识到己是学习的主体”。从上第一节课起，教师就应让学牛明白：学习是口己的事。知道应该怎样听课、做作业和复习，怎样思考、讨论和发言，逐步培养学牛学习的独立性和自主性。随着年龄的不断増长，教师要通过不同的教育方式讣学牛明白：学习需要自己不断去努力。二、创设最佳的学习氛围。教师要努力在课堂上建立民主、平等、和谐的师牛关系，重视师牛之间的情感交流。教帅的语言、神态要让学牛感到可亲、可信，才能不断激发学牛的求知欲,激励学牛不断克服学习屮的怵I难。对学牛的学习要多鼓励，鼓励学牛不懂就问，并通过学牛自己来解答疑问。学牛学习的兴趣浓了，才会体验到成功的喜悦。三、精心设计学习过程。学

3、牛自主学习的能力，是在学习过程屮，不断地培养出来的。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律精心设计好教学过程。做到有扶有放。1、与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定新的学习H标，让学牛H己运用知识的正迁移，解决认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学牛自己通过的桥梁。例如：在教学《环形的面积》吋，通过学牛自己动手剪环形，既了解了环形的做法，又明确了环形面积的计算方法。2、全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学牛学习，教师只

4、在关键处点拨和讲解。如“比的初步认识”“最近发展区”就是除法的他识。教师可先复习：6是3的儿倍？3是6的儿分之儿？然后结合除法，揭示比的含义：两个数相除，又叫做两个数的比，接下来引导学牛自学比各部分名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，学牛的自主性得到了充分的发挥。3、练习、复习课，老师要明确H标。复习时可让学生思考：a、你学到了什么？举例说明。b、还有什么不懂？c、你还想知道什么？让学牛围绕问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”让学牛对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学牛有所提高，并鼓励他们

5、积极动脑。四、精心点拨学习方法。教师在教学屮要以身示范，明确要求，使学牛在潜移默化屮获得学习方法。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。如在应用题教学屮，教帅要引导学牛从何想起，怎样想，怎样做？提醒学牛:认真审题,理清思路，细心计算，让学牛从示范屮领悟方法。还要进行学法交流，让学牛取长补短，形成良好的学习习惯。在教学过程屮，教师只有以人为本，处处为学牛着想，通过激发学牛的学习兴趣,让学牛自愿地动手、动口、动脑，学习知识，巩固知识，拓展知识，学牛才能不断进步，全面发展。