浅议学生自主学习能力的培养).doc

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1、浅议学生自主学习能力的培养“自主学习“是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强度。学生自主学习能力的培养，在教学中我们可以通过以下几个方面来实现。一、要培养学生对所学内容感兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生喜欢具有挑战的问题，教师在教学过程中要有意识地设计一些有趣的教学环节、有趣的科学故事、有趣的知识问题,激发学生的学习热情，引起他们的学习兴趣，发挥主体作用，使学生不仅能轻松地接受知识，而且“要我学改变为我要学”，逐步形成自主学习

2、的良好习惯。二、要培养学生良好的情感，态度与人际关系智力。学生从情感上愿意不愿意参与教学，可以说是衡量自主学习的标准。从情感上愿意学习就是积极学习，积极的情绪状态下学习效果最佳。积极参与是学生自主学习的前提。三、要开发学生智力，培养学生创新能力与实践能力，让学生有效参与。新课程的培养目标，是培养会学习的人，培养创新型人才。在一个信息时代，必须学会怎样去学，也就是会自主学习，而有效参与恰恰是思维的参与，思维活动是认识的核心，思维的真正参与，就能开发智力，创新能力也能培养出来，离开学生参与不可能有真正的学习效果，因此，有效参与是学生自主学习的保证。四、要改变评价方

3、式。充分发挥评价促进学生发展和改进教学实践的功能。使评价成为激发每一位学牛自主学习的“催化剂”，促进学生的全面发展。新课改要求改变评价过分强调甄别与选拔的功能，但并不是不要评价，是要教师在教学中，更多地用鼓励的方式评价学生，诱导学生主动学习，多用“你真棒”“你能行”“真聪明”“有进步”等鼓励性语言促使他们始终对学习充满信心，不断用信心和成功战胜学习中的困难。五、要给学生宽松的自主学习空间。“学习空间”本应属于学生。然而，传统“教师本位”的课堂模式，教师将给学生自由支配的学习空间看成…种“施舍”，甚至是…种浪费。从而，课堂始终由教师严格控制。满堂灌、注入式的课堂

4、教学，学生是被动地接受学习，没有多少自主学习的时间，应坚决摒弃。新的课堂教学，耍把史多的时间还给学牛，耍正确把握教师在课堂中的引导者、促进者、合作者的角色地位，给学生足够的思考问题，动手操作、积极探究和相互合作等学习吋间。适当采取延时评价，能让学生操作的总结的、发现的、决不由教师包办代替。在独立思考的基础上合作交流，建立平等、信任、理解、互相尊重的师生关系。这样学生才能消除胆怯和依赖心理，他们可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想，认识和情感，不怕出错和失败，学生有了充分的心理安全感和心理自由感，真正实现了心理表达的自由和开放。这样，学生才能积极主动地参与

5、学习过程，积极探索和思考，逐步形成一种以创新的意识看待问题、思考问题、获取知识、应用知识的性格特征。综上所述，我们再也不能在教育中给学生戴上各式各样的枷锁。“海阔纵鱼跃，天空任鸟飞”，给学生一个自我探索、自我评价、自我调控，即自主学习，应该成为我们的共识。如何激发学生的学习兴趣贺家川中学2006.9.29如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。我们在教学屮，除了创设一定的情境和构建民主平等的教学氛围外，更重要的是挖掘教材潜力，在教学内容上做文章，给学牛创造“异想天开”的机会。学校

6、教育要达到激发学生的认识兴趣，引发求知欲的目的，就必须运用生动活泼的教学形式，采取引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的知识的同吋，也激发起强烈的认识兴趣和对外部世界不可遏制的好奇心，从而为其今后的学习打下良好的基础。在课堂教学中激发学生学习兴趣可尝试以下儿种方式：一、设疑问题，激发兴趣。课堂教学时，耍根据教学内容创设一定的问题情境，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫的讲解等都可以引发学生的学习兴趣。二、创设情境、成功体验、稳定兴趣。在教学中，教师要依据学牛的个性差别，创设不同的情境，让不同的每一个学牛都能尝到成功的滋

7、味。让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学牛完整、准确、精练的回答问题时，发表新颖独特的见解时，提出有价值的质疑时，教师都要及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐，还要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当提问学生回答有困难时，教师要循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给与充分的肯肚和表扬，学生就能获得成功的满足，从而产牛学情感逐渐增强学习兴趣。三、巧妙设计练习，增添学习兴趣。练习是使学生掌握知识,形成技能，发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅巩固新知识，发展学生思维

8、，促进智能转化，而且可以增添学生学习兴