浅议学生自主学习能力培养.doc

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1、浅议学生自主学习能力培养【摘要】培养学生自主学习的能力是课程改革的要求，体现了素质教育的本质，适应了社会对创造型人才培养的需要，为学生终身发展奠定了重要的基础。本文从教学实践出发，重点阐述了培养学生自主学习能力的策略。【关键词】自主学习；观念；情境；兴趣；优化随着课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，已成为当前课堂教学的必然选择和本质要求，而培养自主学习的能力是实施新课程最为核心最为关键的环节。自主学习弘扬了人的主体性，倡导了教育的民主，回归教育的本真，让课堂成为学生自立

2、、自信、自由、自在的参与乐园。自主学习使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。如何培养学生自主学习的能力，是教育者必须面对和解决的问题。一、转变教学观念，建立平等和谐的师生关系，创设自主学习的氛围素质教育的提出和实滋适应了时代的要求，是教育改革的必然趋势。传统的英语教学中，坚持以"知识”为中心的原则，只注重上课的形式，而不注重教学的实际效果，学生少主动参与，多被动接受，少自我意识，多依附性，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，自主学习能力差，主动性不强，个性得不到张扬，创造性受到压抑和扼制。新的

3、课程改革要求我们要从传统的教学思想中转变过来，焕发教学的生命力和创造力，敢于突破传统课堂教学模式，秉持“以人为本"的理念，一切围绕“以学生发展为中心”开展教育教学活动，教师从知识的传递者向知识的引导者、组织者、促进者，课程的开发者和建设者转变，坚持“以学生为主体，老师为主导”，提倡自主、合作、探究的学习方式，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，教学过程不再是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。鼓励学生自主质疑，发现问题大胆发问，不盲目顺从，由机械接受向主动探索发展。启发学生自悟，让学

4、生自己认识自己，支配自己，引导学生学会学习，学会合作，给学生更多发展、创新的机会，使学生个性得到充分发展，为学生的全面发展、终生发展创造条件。除了改变传统的教学观点外，还要改变传统的师生关系，师生关系不仅是一种手段，而且是一种目的。在教学活动中，要打破“师道尊严”的桎梏，改变"知识权威”的形象，以平等的身分参与教学，与学生愉悦交往，鼓励学生畅所欲言，勇于发表自己的看法和意见，营造活泼、民主、自由、宽松、和谐的课堂氛围。教师要以一种积极、健康、平和的心态为基础，热爱尊重学生，理解信任学生，建立和谐的师生关系，只有在这

5、样的一个教学环境下，学生求知欲望髙、精神饱满、心情舒畅，敢想、敢说、敢问，学生互相配合，相互启迪，相得益彰，只有在这样的氛围中，才能激发学生的创新欲望，有足够的机会让学生展现个性，让学生充分体会学习的快乐，并快乐地学习，从而激发学生自主学习，不断向新的目标迈进。二、创设情境，激发自主学习的兴趣英语课程标准指出：让学生在生动现实的情境中体验、理解、学习英语。教学大纲也明确指出：充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境。情境创设已成为新课改中一道亮丽的风景，课堂因情境而生动有趣、丰富多彩，学生因情境而积极主动。

6、兴趣是最好的老师，是构成学习心理动力系统中最活跃的因素。思维是能力的核心，启发思维是培养能力、发展智力，进而提高学生素质的关键一步。而情境在激发学生学习兴趣和启发思维方面有着巨大的影响。创设情境，激发学生的学习潜能是一项艰巨的创造性劳动，它需要教师更加深入地研究教材，熟悉学生，了解自己，结合学生的生活实际，从学生的认识水平出发，任何一种情境的创设都要为课堂教学服务，为学生学习知识与技能提供支撑，为思维的发展提供土壤。学习应与生活情境相联系，创设的情境越贴近生活实际和学生熟悉的内容，越容易使学生产生亲切感，越容易激发

7、学生的学习热情和主动探索规律的兴趣，产生激励推动自主学习的内驱力。学生在创设的情境中，潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生实际运用英语的能力。另外，适当的情境创设，能调整学生在课堂参与的状态，改变学生学习的方法，优化教学的过程，有利学生自主学习能力的培养，掌握学习的主动权。三、优化课堂教学，注重培养自主学习能力课堂教学是有效地发展自主学习素质的重要渠道和基本途径。在课堂教学中，把培养学生自主学习能力放在首位,要注意课堂的时代性、思想性、科学性、系统性、启发性、实用性、趣味性。教师要通过优化课

8、堂教学，精讲精炼，提示、点拨、引导学生，充分调动学生学习的主动性和积极性,充分发挥自己的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。1.关注课前自主学习，重视指导学生预习学生是学习的主人，培养学生课前预习的自主能力，是培养学生自主学习的主要途径，也是体现课堂教学中学生主体作用的第一环节。课前预习是独立地进行阅读、分析和思考，这有助于培养学生自主学习能力，培