《植物的根》教学设计与分析

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1、握一定探究方法的基础上，引导他们用科学的方法“玩”凸透镜，在“玩”的过程中及时记录产生的疑《植物的根》问和自己的发现。在这个过程中，老师能大胆放手让学生动手操作，教学设计与分析给予学生充分的时间与空间进行探究，尽可能地让学生发现问题、提出问题并研究问题，在探索中发宁莉现规律，得出科学结论并感悟学习方法，学生的积极性很高，探究的效果也很好。3．利用多媒体资源播放视频，有利于突破教学重点、难点，让学生了解更多的相关知识，开阔视野。本课教学的重点是指导学生实验，观察像的大小变化，从中找出规律，认识到凸透镜有成像的作

2、用。在老师的指导和学生自己动水分手操作中，大部分学生突破了重点2．能用简单的工具对植物的数量等。和难点。为了进一步加深学生的根进行细致观察，并能用图表或文3．小结：我们在采集的时候认识，让他们更好地感受和体验科字表述观察的结果。已经不同程度地损伤了植物的根，学，引用了《凸透镜成像的规律》视3．利用简单器具做根有吸水现在所观察的根已经不够完整，那频。播放《透明胶膜与水做成简易作用的实验。么，植物的根到底有多长，数量有凸透镜》视频，可以大大激发学生4．体验到合作与交流的快多少呢?来看一段视频。学科学、用科学的积极

3、性，感受到乐，意识到科学研究必须要有严4．播放有关根的视频，学生我们的身边处处有科学，同时也开谨、认真的科学态度。观看。阔了学生的视野。教学准备同学们的收获可真不少，不仅4．课前讲故事设疑，探究活学生准备：课前采集各种植物采集到了这么多植物的根，还发现动后解疑，首尾呼应，使整节课的的根。了根的这么多特点。结构更加紧密，内容更加完整。教师准备：量筒、植物油、棉5．明确直根、、须根概念。你5．本课存在的不足：一是在花、实验记录单、多媒体课件等。能给植物的根取个形象的名字吗?探究活动中，学生往往对实验现象教学过程6

4、．谈话：同学们取的这些名一极有兴趣，注意力集中在实验的操、开门见山。揭示课题字非常形象。植物学家也给根取作和观察上，基本上是看得多、记得谈话：课前，老师让同学们采了名字。(手拿一直根植物)像松树少，发现得多、总结分析得少，往往集并观察各种植物的根。谁来说这样，中间有一个比较粗而长的忽略教师发的实验记录单；二是合说你们带来了什么根?这节课，我根，周围有一些比较细而短的根，作学习中．成员分工不太明确，学们就来研究植物的根。科学家把这种根叫做直根。在直生在讨论、实验、汇报时有些混乱。分析：安排学生提前采集植物根中，

5、这条比较粗而且明显的根是的根，进行探究前的准备，这也是主根，周围这些细小的根是侧根。山东省实验小学科学探究的一部分。(手拿一须根植物)像大葱这类植f250011)牵二、汇报交流植物根的特点物的根，每一条根粗细差不多，没匿夏至豆50有明显的主根，像胡须一样，科学于倾听。分析：本环节，教师要当好学家就把这种根叫做须根。(教师注意引导：先倒水，然后生的助手，为学生提供相应的器7．明确变态根的概念。(出示放入植物，接着做记号，最后观材，提供一些可行的建议、方法及萝卜根)这是那种根?(直根)随着察。针对学生的回答，相机

6、追问：注意的事项等。学生亲身参与和萝卜一天天长大，它的根发生了什对于这个实验步骤，你有什么想经历实验活动，自始自终保持浓厚么变化?变胖的部位仍然是萝卜法?为什么要用油封起来?谁还的研究兴趣，并在观察、实验时强的根。在自然界中有些植物为了有疑问?)化分工合作，体验到合作与交流的适应生存环境，根发生了变化，改5．谈话：这个实验验证的是快乐，意识到科学研究必须要有严变了自己的形态，我们称这种根为植物的根吸收水分的作用，把植物谨、认真的科学态度。变态根。萝卜肥大的根里储存了浸入水中时，要注意什么?(不要把四、拓展活动

7、各种营养，已经成为人们餐桌上不其他部位浸入手中，否则会影响实1．谈话：同学们通过探究，发能缺少的一道家常菜。验的准确性。)密封水面老师有个现了植物根的许多奥秘。现在，我分析：让学生充分汇报自己的办法，不仅密封效果好，而且操作要考考大家对知识的掌握情况。观察结果，并让学生像科学家一样简单，就是在液面上滴三四滴植物请同学们看屏幕：这是什么?(播放给植物的根取名，激发学生探究的油就可以。你认为这个方法怎么视频)认真思考，它们是植物的根兴趣。样?一会儿可以试一试。吗?三、探究根有吸收水分和养分6．提问：你准备用什么方

8、法2．小结：一般而言，有毛的就的作用做记号?在使用量筒和滴管时应是根，没有毛的就是茎。1．谈话：根是植物非常重要该注意什么?还有其他实验方法分析：本环节旨在拓展学生对的组成部分。根在植物生长过程吗?根的认知，感受到大自然奇妙无穷中起什么作用呢?谁来说说你的7．小结：同学们真了不起，已和科学探究是没有止境的。想法?经制定好实验方案。(出示实验记教学反思2．学生回答，教师随机板书。录单)这是实验记录单，