植物根的生长教学设计

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1、“植物根的生长”（第一课时）的教学设计摘要本节教学注重以学生为主体，通过调查、实验探究、儿歌填词等多种形式，让学生积极参与生物课堂活动，愉快主动的学习，体现新课改的理念。关键词根的生长教学设计1教学内容与学情分析“植物根的生长”是义务教育课程标准实验教科书苏教版七年级上册第五章第二节的内容。本节是学习“植物生长需要水和无机盐”的基础，具有承上启下的作用。根尖结构的知识是在细胞水平上学习的，较为抽象，必须借助于显微镜。由于学生已经多次练习使用显微镜，具有一定的操作能力，为本节课的学习奠定了基础。由于学生对根的生长充

2、满好奇心，有利于教师利用多种实验材料来组织探究活动。2教学目标知识目标：了解根的功能；识别根尖的基本结构。能力目标：学会使用放大镜观察幼苗的根尖结构和使用显微镜观察根尖的纵切玻片标本的方法，从而掌握科学观察植物形态、结构的一般步骤。情感态度与价值观：形成结构与功能相统一的辨证观点；养成爱根、护根的环保意识。3教学重点与难点重点：识别根尖的基本结构。难点：描述根尖每一部分的细胞结构特点。4教学准备教师准备：萌发的小麦、玉米、蚕豆、绿豆、花生等种子；培养出幼根的大蒜、洋葱等；玉米根尖的纵切玻片标本、放大镜、显微镜等。

3、学生准备：搜集有关根的功能和根与环境关系的资料，整理并制作成PPT，准备在课堂上汇报；水培风信子等各种能观根的植物。5教学过程5.1百家谈根导入新课播放音乐“绿叶对根的情谊”，配以动画。设问：为什么绿叶对根充满无限的情谊呢？根都有哪些功能？根与环境有怎样的关系？学生们以小组为单位依次汇报课前调查的结果。当学生对于根的功能了解后，迫切想知道根的结构时，引出本节课的课题——探究根尖的结构。设计意图：本节新课的导入采用了小组汇报的形式，丰富了课本知识，活跃了课堂气氛，激发了学生探究欲望。5.2慧眼探根合作学习5.2.1

4、辨认根尖测其长度指导学生用镊子轻轻的夹起绿豆幼苗的子叶，在明亮的地方，用放大镜观察幼根，寻找到根毛。教师给出根尖的定义，“从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。”指导学生测量绿豆幼苗根尖的长度后，再指导学生观察其它植物的根尖，并测量长度。学生相互交流。设计意图：通过多次观察各种植物的根尖，使学生能够熟练的用肉眼分辨根尖，认同各种植物的根都有根尖。指导测量根尖的长度活动，既增添了学习兴趣，又为下节课的活动“探究根的生长部位”做铺垫。5.2.2利用放大镜观察根尖外观指导学生继续使用放大镜，观察多种材料的根尖。指导学生

5、从根尖的最尖端开始缓慢向上移动，仔细观察根尖的形态、色泽的变化。师生交流，归纳总结。（见表1）表1根尖各部位外观特点比较部位根冠分生区伸长区成熟区特点带黄色冒状体发暗白色光滑有白色根毛设计意图：通过多次观察各种植物的根尖，认同各种植物的根尖的结构基本相同。学生观察后，相互交流，并以表格形式将观察结果归纳总结，既让学生体验到了分享的快乐，又培养了学生合作学习的能力，归纳整理能力。5.2.3利用显微镜观察根尖纵切玻片标本指导学生按照以下步骤观察。（1）先使用低倍镜找到根冠，缓慢移动玻片标本，自根冠向成熟区依次观察；（

6、2）在移动的过程中，仔细观察根尖不同区域细胞排列、大小、形状的变化；（3）再使用高倍镜，在视野中找到根冠，观察根冠的细胞形态；（4）向上缓慢移动标本，逐一观察分生区、伸长区、成熟区的细胞形态；（5）依次绘制根冠、分生区、伸长区、成熟区外表皮细胞的细胞形态图。学生实验、绘图。投影学生的绘图，相互交流观察结果，并列表比较。（见表2）表2根尖的结构比较根冠分生区伸长区成熟区细胞图细胞大小细胞形状学生思考：根尖各部位细胞的形状是否独立的。教师要让学生明白，根尖的四个部分是由分生区细胞不断分裂、生长、分化而成的。设计意图：

7、通过指导实验，复习了显微镜的使用，让学生掌握观察标本的一般方法。将观察的细胞绘制出来，既增添了实验兴趣，又使观察更细致。交流实验结果，并列表总结，力图使学生学会合作，学会分享，学会知识的整理。5.3儿歌趣根总结提升展示儿歌：小根尖，长又长，（细胞）四个区域四个样；根冠黄，透亮亮，（细胞）；分生区，黄暗暗，（细胞）；伸长区，白光光，（细胞）；成熟区，根毛长，（细胞）。学生相互讨论，给儿歌填词。例如：小根尖，长又长，（细胞）四个区域四个样。根冠黄，透亮亮，（细胞）有的松有的散。分生区，黄暗暗，（细胞）像个方块核很大。

8、伸长区，白光光，（细胞）全部都是长方形。成熟区，根毛长，（细胞）表皮外突是根毛。设计意图：根据初中生对儿歌颇为感兴趣的特点，为学生增设“儿歌趣记”小活动，让学生在文字游戏中趣记一节课的重要知识点。6教学感悟在调查汇报中，学生的能力得到了提高，如有的学生在汇报中提到：“红树林的根能够呼吸，甘薯根可以作为染料，玉米根还能成为燃料。”有的同学以诗歌或日记的形式记载周围的根，以一