总体研磨反思(1).doc

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1、唱响快乐课堂的主旋律Whatcolorisit?单元模块开发总体反思中山市古镇古一小学莫晓巧一二年级英语教学最重要的目标是要培养学生学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。针对其年龄特点，本单元教学设计重点着眼于趣味二字，让学生们在情境中，在玩中快乐学习，在快乐合作中学习是课堂上的一大亮点。一、关注兴趣、巧设情境。所谓“施教之功，贵在激趣”。激发学生的兴趣是语言的关键。在本单元的六个课时中，老师们都采取了创设情境的方法让学生对要学习的内容充满期待和兴趣。如在第一课时中，李老师便创设了主人公Bobby去海里godiving的情景，在godivi

2、ng的过程中，遇见了五种颜色的fish，这样自然地学习了red,yellow,blue,green,brown.再如到了下午，Bobby在回家的路上，碰见了一些小鸟，三种颜色Purple,orange,grey的小鸟活灵活现地呈现在学生眼前，让学生通过观看直观的动物形象从而在头脑中形成画面感，深刻而牢固地记忆单词。再如，到了晚上，Bobby回到家，看到了动物园的很多成员，通过PPT直观地将这些动物呈现出来，很好地为后面的拓展和运用做好铺垫。在第二课时中，杨老师便以“海滩”与“森林”两个场景贯穿全文，以MrCrab与MrBear两个朋友在海滩上的谈话让学生习得如何用Whatcolorare

3、these/those...?询问及回答颜色。再安排森林场景让他们结识新朋友从而学会了butterfly与snake两个单词。学生在学习过程中如临亲境，学生积极参与当中的学习，既做到了以生为本，又激发了学生参与学习的兴趣。二、关注趣味，巧设游戏。低年级的学生好动，尤其喜欢玩乐与游戏。教学中如果能结合教学内容巧妙地设计游戏，能令教学效果事半功倍。在第一课时的单词教学中李老师便巧妙地运用了BombGame,GuessingGame,PassingGame,让学生在快乐、刺激的游戏中认真地认读单词，不但避免单纯认读单词的枯燥无味，更可大大提高识记单词的效果。而在第二课的单词教学中杨老师也采用了

4、听音找单词的游戏，让一学生背对全班，把单词卡藏到一学生桌子里，让这学生根据学生读单词的大小声来判断单词卡的位置。游戏不但让全班学生积极参与，而且充分感受学习的快乐。这种以游戏、活动贯穿始终的课堂，激发了学生学习英语的兴趣，更培养了学生的语言运用能力。三、关注能力，巧设任务。为了在课堂上落实教学目标，我们还有必要在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的“任务型”教学活动。在第四课时的教学中,莫老师在课堂上精心设计了一系列的“小任务”。首先让他们找出Cosmi和Mimi最喜爱的颜色。接着让他们在小组内分享自己最喜爱的颜色。帮助他们攻克Whafsyourfavoritecolor?的问答。而在

5、TalkTogether部分则采取Listenandchoose的方法让他们带着任务去听，而且必须是认真听才能出色完成任务，很好地帮助低年级学生课堂上养成能动、能静的学习习惯。课堂上她还设计了Doasurvery及Mixthecolor等任务让学生自主或小组合作完成。学生通过参与、感知、实践、体验和合作的方式实现任务目标，感受成功，形成积极的学习态度。学生因为在任务的驱动下，逐渐养成自主学习，合作学习的能力，实现了让低年级学生敢于开口乐于开口说英语的目标，促进了语言运用能力的提高，体现了“一切为了每一位学生的发展”的教学理念。四、关注合作，注重评价。除了要让学生的英语语用能力得以发展，在

6、低年级的教学中还应注重学生合作能力的培养。在第三课时与第六课时的教学中两位老师都通过让学生合作表演故事来加深对故事的理解，学生在表演时让组与组之间进行比赛，看看哪一组表演时英语说得更流利，语调更畅顺,就给哪一组奖励更多的红旗，这样的设计很好地调动了学生的学习兴趣，为了使自己组能得更多的奖励，学生之间积极地进行了协调、合作，学生的合作能力也就在不知不觉中得到提高。同时课堂中的评价对学生之间的合作学习也是一种促进。在合作过程中两位教师都运用了适当的激励性的语言引导与评价每一位学生，认可每一位学生的努力付出，让每一位学生都能体验到成功，成功激发起学生学习的兴趣。同时本单元的教学设计与教学实践活

7、动中也存在着几点不够完善的地方，需要我们不断地思考，不断地改良。比如，李老师的第一课时中在情感教育方面显得有点薄弱。本节课设计的小动物很多，教师在教学的过程中如果可以适当渗透情感教育，教育小学生爱护动物，将动物当做自己的朋友，那么这节课会显得更加丰满。杨老师第二课时中教师在Talkaboutthepictures活动中示范不足，让部分学生不明白活动要求。第四课时中莫老师的时间控制上出现前松后紧的状况，而在第三与第六课时的学生表演中教